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Comunicacion y educacion

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOFACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD ESCUELA DE ENFERMERÍAAPLICACIÓN DEL PAE EN SALUD PÚBLICA I.R.MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra.
  • 2. UNIDAD IIEs tra te g ia s M to d o ló g ic a s ep a ra la Co m unic a c ió n yEd uc a c ió n e n Sa lud . MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 3. COMUNICACIÓN YEDUCACIÓN PARA LASALUD
  • 4. Comunicación y Educación para la Salud MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 5. Conceptos generales de: MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 6. COMUNICACIÓN Generalidades
  • 7. COMUNICACION“Es la expresión o transmisión de conocimientos o información” “Es el intercambio de hechos, pensamientos, opiniones o emociones” Sin c o m unic a c ió n no p ue d e ha be r e ns e ña nz a o e d uc a c ió n. La info rm a c ió n e s ne c e s a ria , p e ro no s ufic ie nte . MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 8. INFORMACIONEs el proceso de recolección, acumulación y registro de los datos MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 9. COMUNICACIÓNLa comunicación surge de lo mas profundo dela naturaleza humana, en su dimensiónpersonal y social Comunicación: de “Comunis” - Com - ún - Hacer com ún MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 10. COMUNICACIÓN La comunicación humana es el procesomediante el cual dos personas como mínimo,comparten una misma información o unamisma experiencia sobre el mundo, la cual estransmitida y recibida a través de un medio. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 11. EDUCACIÓNGeneralidades
  • 12. EDUCACION “La educación tiene por objeto dar al cuerpo toda la belleza y la perfección de que son susceptibles” Platón“La educación consiste en hacer al hombre lo menos imperfecto posible” Aristóteles “Enseñar, es escribir en las almas” Platón MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 13. EDUCACIÓN “La educación es un proceso que tiene la finalidad de llevar al individuo a realizar su personalidad, teniendo presente sus posibilidades intrínsecas o hereditarias... Y tiende a capacitarlo para actuarconscientemente ante nuevas situaciones de la vida, aprovechando las experiencias anteriores. Aspira a preparar a las generaciones futuras para reemplazar a losadultos que naturalmente se van retirando de la vida social.” MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra Imídeo G. Nérici
  • 14. EDUCACIÓNLa educación es un proceso de construccióncontinua de conocimientos y actitudes dondese forma el saber, el saber ser, el saber hacer y el saber convivir MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 15. EDUCACIÓNLa educación se expresa en tres sentidos: Sentido individual: favoreciendo el pleno desarrollo de la personalidad Sentido social: prepara a las nuevas generaciones para recibir, conservar y enriquecer la herencia cultural del grupo Sentido trascendente: orienta al individuo hacia la aprehensión del sentido estético, de los fenómenos de los hombres, para propiciar vivencias mas profundas y desinteresadas MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 16. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 17. COMUNICACIÓN PARALA SALUD
  • 18. COMUNICACIÓN PARA LA SALUD“Es compartir un mensaje de salud en un mismo lenguaje de sentimiento y pensamiento con palabras claras, adecuadas y oportunas”“Es un proceso de formulación e intercambio de mensajes entre dos o mas personas cuya interpretación promueve la Salud” MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 19. COMUNICACIÓN PARA LASALUD La comunicación para la Salud es capaz de llevar el interés público hacia ciertos temas y promover la introducción de estos en la agenda de la ciudadanía La Comunicación favorece el intercambio de saberes, alimentado por flujos adecuados de información, ayuda a comprender la realidad y a construir nuevos saberes MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 20. COMUNICACIÓN PARA LASALUDLa comunicación será exitosa si se reconoce que todo sujeto social posee una cultura y que solo en la medida en que se parta de esta condición, se puede establecer una COMUNICACION MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 21. La Comunicación para la salud Es capaz de llevar el interés público hacia ciertos temas y de promover la introducción de estos en la agenda de la ciudadanía MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 22. Funciones de la Comunicación1. Función informativa: privilegia la capacidad de la comunicación para distribuir datos útiles para el logro de determinados objetivos2. Función educativa: privilegia la capacidad pedagógica de la comunicación, bien sea como mediadora para el intercambio simbólico, como proveedora de insumos útiles para la construcción de nuevos saberes, o como portadora de elementos culturales al permitir a los interlocutores trascender de la información a la formación3. Función movilizadora: aprovecha la capacidad que tiene la comunicación para incitar a la acción en diversos campos y áreas MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 23. Plan de la Comunicación1. Diseño estratégico: Incluyen los objetivos de la comunicación, los cuales deben: incentivar, promover, reforzar, comunicar en relación con conocimientos, actitudes, opiniones, práctica, decisiones y expectativas. Pueden tratar sobre el conocimiento de un producto, una práctica o un comportamiento. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 24. Plan de la Comunicación2. Conocer los perfiles de las Audiencias Demográficas: edad, sexo, ingreso, ocupación, escolaridad Geográficas: rural, urbana, clima, barrio, organización Psicográfica: actitudes, valores, creencias, intereses, perspectivas Conductuales: hábitos, costumbres MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 25. Plan de la Comunicación Perfilación de la AudienciaSe reconocen quienes son y que intereses tienen- Quienes necesitan conocer- Qué necesitan saber- Cómo requieren saberlo- Por qué necesitan saberlo- Para qué necesitan saberlo- Cuándo necesitan saberlo MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 26. Plan de la Comunicación3. Selección de estrategias-Abogacía- Políticas-Actividad informativa- medios amplios públicos políticos-Mercadeo social- grupos específicos, amplios públicos-Movilización social- institucional-organizaciones- comunidad MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 27. Plan de la Comunicación Selecciòn de estrategia: Mix- comunicationEscrito, visual, audiovisual, oral, interactivo, lúdico, informal, medios de comunicación MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 28. Plan de la Comunicación4. Selección de canales y materiales-Orales: radio, parlantes, entrevistas, dramatizados, casettes-Escritos: prensa, publicaciones, periódicos, artículos, revistas-Audio-visuales: TV, cine vallas, murales, carteles-Interpersonales: espacios lúdicos, encuentros colectivos, títeres, cuentos, talleres, concursos-Nuevas tecnologías: CD, Internet, chats, boletines electrónicos, foros electrónicos MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 29. Plan de la Comunicación5. Producción del mensaje Regla de los 7 CC’s- Captar la atención- Capturar el corazón y la mente- Clarificar el enunciado (simple, concreto, preciso)- Comunicar el beneficio ( motivo para hacerlo)- Crear confianza (objetivo bien fundamentado)- Comunicar con coherencia- Convocar a la acción MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 30. Comunicación y Prioridades de Salud1. Promoción de la salud sexual y reproductiva2. Prevención de VIH-SIDA3. Planificación familiar4. Control prenatal, parto y puerperio5. Control de crecimiento y desarrollo6. Prevención del maltrato infantil y entre adultos7. Prevención del consumo de sustancias adictivas (tabaco, alcohol y drogas sicoactivas) MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 31. Comunicación y Prioridades de Salud8. Promoción de la no violencia9. Prevención de enfermedades inmunoprevenibles10. Prevención y tratamiento de EDA e IRA11. Detección precoz del cáncer cervicouterino y de mama12. Prevención de enfermedades contagiosas inmunoprevenibles13. Control de vectores que generen riesgo para la salud pública14. Control de brotes y epidemias15. Vigilancia de la calidad sanitaria del agua y los alimentos producidos para el consumo humano MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 32. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 33. EDUCACIÓN PARALA SALUD
  • 34. Educación en Salud o para la Salud“Es mas que una información de conocimientos respecto de la salud. Es enseñanza que pretende conducir al individuo y la colectividad a un proceso de cambio de actitud y de conducta, para la aplicación de medios que les permitan la conservación y mejoramiento de la salud” MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 35. Educación para la Salud “Es un proceso planificado y sistemático de comunicación y de enseñanza-aprendizajeorientado a hacer fácil la adquisición, eleccióny mantenimiento de las prácticas saludables, y a hacer difíciles las prácticas de riesgo” MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 36. Educación para la SaludAPLICACIONES1. Individual2. Colectiva En ambos casos puede dirigirse a la Promoción, al Fomento de la Salud, a la Prevención de la enfermedad, al Fomento de la Auto-responsabilidad y a la Participación Comunitaria MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 37. Fines de la Educación en SaludFomentar y proteger la Salud de la población mediante la acción educativa, haciendo que la Salud alcance el primer lugar en la escala de valores, erradicando hábitos insanos prevalentes y promoviendo hábitos y prácticas saludables MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 38. La Educación para la salud en la ACTIVIDAD PREVENTIVA1. Estrategias para fomentar la Salud y prevenir la Enfermedad: El fomento de la Salud, cuestión de comportamiento ejercicio físico, sueño, reposo, recreación y relaciones interpersonales La Prevención de la Enfermedad: mediante el control de los factores conductuales. Dirigido a individuos sanos MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 39. La Educación para la salud en la ACTIVIDAD PREVENTIVA2. Estrategias dirigidas al control de la exposición de individuos a factores nocivos.Ejm: saneamiento ambiental y control sanitario de los alimentos3. Estrategias dirigidas a aumentar la resistencia de los individuos a los factores nocivos.Ejm: las vacunas MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 40. La Educación para la Salud en la DETECCION PRECOZ DE LA ENFERMEDADEjm: las enfermedades crónicas1. El Screening a la poblaciónEj.: Ca. de cuello uterino2. Información: a la población sobre la naturaleza y significados de los primeros síntomas de las enfermedades crónicas3. Auto examen MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 41. La Educación para la Salud en la CURACION DE LA ENFERMEDADO RESTAURACION DE LA SALUD DEL PACIENTE“Estimular y capacitar a los pacientes a convertirse en tan autosuficientes como sea posible en el manejo de sus problemas de Salud”1. Participación activa del paciente2. Adhesión al régimen terapéutico prescrito por el médico3. Programas educativos de pacientes MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 42. La Educación para la Salud en la ASISTENCIA PRIMARIA Educación a personas sanas y a grupos de la comunidad Educación a pacientes en el domicilio Educación en el hospital a los pacientes MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 43. La Educación para la Salud en laASISTENCIA PRIMARIATodos los individuos sanos y enfermos son objeto de Educación Sanitaria Individuos sanos: prevenir la aparición de la enfermedad, modificación de conductas insanas y detección precoz de la enfermedad Individuos enfermos: restaurar la salud perdida, mediante el diagnóstico y tratamiento adecuado y la rehabilitación y reinserción social MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 44. Cómo hacer Educación para la Salud en la Comunidad? Investigar a la co-  Formar al personal en munidad que va a la actividad pedagógica ser objeto de la  Ejecutar el Programa: acción educativa Construir los Informar, sensibilizar, mensajes educativos concientizar e interesar a la población Elaborar el material  Evaluar el Programa: el educativo proceso y los resultados, midiendo cambios de comportamiento y MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 45. Cómo hacer Educación Colectiva?1. Hacer el diagnóstico de Salud de la comunidad: Factores condicionantes: ubicación geográfica, condiciones socio-económicas y culturales, saneamiento ambiental, condiciones laborales, actitudes, hábitos de salud, líderes comunitarios y grupos sociales MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 46. Cómo hacer Educación Colectiva? Índices de morbi-mortalidad y estructura poblacional Recursos materiales y humanos Ambiciones y prioridades de la comunidad2. SENSIBILIZACIONEs una información no muy detallada de los propósitos. Pretende despertar el interés MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 47. Cómo hacer Educación colectiva?3. PUBLICIDAD O PROPAGANDARadio, televisión, prensa, carteles, folletos4. MOTIVACION5.EDUCACION.Cambio de conducta favorable a la Salud MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 48. Promoción de la SaludConjunto de medios y estrategias encaminados a procurar la adopción de unos hábitos de vida saludables.OBJETIVO:Conseguir una vida sana y lograr que la enfermedad se afronte adecuadamente y se conviva con ella de forma aceptable MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 49. Promoción de la Salud Educación para la salud: conductas saludables Educación para la enfermedad: conductas de afrontamiento Educación de los servicios socio-sanitarios: de asistencia y prevención Educación para un entorno saludable: conservación y promoción de los recursos MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 50. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 51. Reflexiones sobre el Aprendizaje y la Enseñanza  El educador requiere aplicar en su labor aspectos básicos del arte de enseñar, que es la Didáctica. La didáctica se preocupa por la “manera” como se debe enseñar La enseñanza no solo debe entenderse como el hecho de dar a conocer una materia, es la acción de dirigir, orientar y estimular para que se relice el aprendizaje MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 52. Reflexiones sobre el Aprendizaje y la Enseñanza Solo se aprende cuando se aplican los conocimientos recibidos, se adquiere una aptitud para la práctica y se modifica la conducta anterior haciéndola útil para si mismo y para la colectividad  Se aprende recibiendo impresiones a través de los sentidos que son los “canales” para el aprendizaje MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 53. Momentos didácticos1. Planeación: considera las necesidades, aspiraciones, deseos, condiciones locativas, se determinan los materiales didácticos y los objetivos de la enseñanza2. Objetivos: Su formulación es ventajosa para el Educador y para el educando MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 54. Momentos Didácticos3. Preparación del tema: se elegirá la mejor manera de presentarlo, sus partes, la extensión, el orden y las conclusiones; se considera el material didáctico4. Ejecución: debe promoverse la participación del grupo, escuchar ideas, sugerencias, críticas y comentarios MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 55. Momentos didácticos5. Motivación: la conducta humana se orienta por necesidades, intereses y aspiraciones, que constituyen en su conjunto los motivos que impulsan la acciónLa motivación es de acción doble:-El Maestro: estimula y despierta el interés y promueve el esfuerzo del educando por aprender-El Educando: realiza dicho esfuerzo movido por sus intereses y necesidades MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 56. Momentos didácticos6. Evaluación: permite conocer avances del proceso y resultados del mismo, da a conocer errores, deficiencias y proporciona la oportunidad de modificar aquellos para obtener mejores resultados MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 57. Técnicas educativas participativasSon las ayudas que debe utilizar cada uno de los profesionales del equipo de salud para facilitar el proceso de socialización o preparación de la comunidadUna sola técnica por lo general no es suficiente para trabajar un tema. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 58. Técnicas educativas participativas Tipos:-Técnicas o dinámicas vivénciales como: las de animación y las de análisis.Las de animación, su objetivo es animar, cohesionar, crear un ambiente familiar participativo, se debe tener presente el humor.Las de análisis, da elementos simbólicos que permitan reflexionar sobre situaciones de la vida real. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 59. Técnicas educativas participativas Tipos:-Técnicas de actuación: el sociodrama, el juego de roles, el cuento dramatizado entre otros.-Técnicas auditivas y audiovisuales: las charlas, la radio, el foro, las películas, los videos, etc. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 60. Técnicas educativasparticipativas Tipos:-Técnicas visuales: pueden ser escritas o gráficasEscritas: se refiere a todo el material que utiliza la escritura como elemento central, ejm. El papelógrafo, el tablero, la cartilla.Gráficas: lo constituye todo el material que se expresa a través de dibujos y símbolos, ejm. Un afiche, un folleto. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 61. Técnicas educativas participativasReflexiones a la comunidad una vez utilizadas las técnicas: Para técnica auditiva:- Qué escuchamos?- Qué nos llama la atención?- Por qué?- Qué relación tiene con la realidad?- Por qué?- Qué conclusión sacamos? MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 62. Técnicas educativas participativas Para técnica audiovisual:-Qué observamos?-Qué nos llama mas la atención?-Por qué?-Qué relación tiene con la realidad?-Por qué?-Qué conclusiones sacamos? MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 63. Técnicas educativas participativas Para técnicas vivénciales:-Qué sentimos?-Por qué?-Qué pasó?-Por qué?-Qué observamos en las demás personas del grupo?-Qué relación tiene con la realidad?-Por qué?-Qué conclusión sacamos? MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 64. Técnicas educativas participativas Para técnicas escritas o gráficas:-Qué entendimos?-Qué nos llama mas la atención?-Por qué?-Qué relación tiene con la realidad?-Por qué?-Qué conclusión sacamos? MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 65.  Exposición o Charla Discusión Phillips 66 Demostración Dramatización Estudio de casos Narración de cuentos MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 66.  Canciones Visita domiciliaria Foro-casette Cine foro Mesa redonda Panel Simposio Adiestramiento en servicio MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 67. EXPOSICIÓN O CHARLA MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 68. EXPOSICIÓN O CHARLA El desarrollo del tema debe ser claro y ordenado El desarrollo puede hacerse con o sin materiales auxiliares a la comunicación Puede utilizarse solo el oído Se debe motivar a los asistentes y promover su participación MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 69. EXPOSICIÓN O CHARLA Se aceptarán preguntas y aclaraciones Deben distribuirse hojas de resumen No es un monólogo Debe darse tiempo para las preguntas y discusión Recuerde que una sola técnica a veces no es suficiente para trabajar un tema MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 70. DISCUSIÓNMsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 71. DISCUSIÓN Desarrolla la tolerancia, cooperación y comprensión de los grupos Debe ser preparado y coordinado por una persona Debe plantearse previamente el tema de la discusión Se debe promover la reflexión de los asistentes y su participación MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 72. DISCUSIÓN La discusión no es un sustituto de la enseñanza, es un complemento Los grupos deben ser de 12 a 15 personas Debe realizarse un resumen de los resultados de la discusión MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 73. PHILLIPS 66MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 74. PHILLIPS 66  También se denomina pequeños grupos de discusión Los grupos pueden ser de 20 a 25 personas Se subdivide el grupo en pequeños grupos de 6 personas que se encargarán de discutir el tema. Se designa un coordinador y un secretario MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 75. PHILLIPS 66 El tiempo asignado para la discusión son 6 minutos Faltando 1 minuto se formulan conclusiones o resumen Luego se reúnen los subgrupos y exponen sus conclusiones, pueden escribirse en un tablero Se puede llegar a un consenso grupal MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 76. DEMOSTRACIÓN MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 77. DEMOSTRACION “Aprender haciendo” Decir – Mostrar – Hacer El profesor explica y hace la demostración Luego observa el trabajo de los alumnos y corrige fallas Se puede combinar con discusión y material escrito MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 78. DRAMATIZACION Cuando cada participante se representa asi mismo -Psicodrama – Cuando cada participante representa una función social determinada- Socio drama- Se trata de una escenificación de alguna situación, requiere de orientaciones claras, cada uno debe saber que hacer MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 79. DRAMATIZACION Se debe dar tiempo para que ensayen Al resto del grupo se les indica que observar Debe darse tiempo al final para discutir el tema abordado No se debe criticar la calidad de la actuación MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 80. ESTUDIO DE CASOS Estimula la reflexión, propicia la discusión y favorece la participación Se debe poner a consideración el caso, debe ser real, de interés para todos Se distribuye copia del caso El profesor orienta para que se precise el problema, se analicen acciones a realizar y se planteen soluciones MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 81. ESTUDIO DE CASOS Se proporciona tiempo suficiente para estudiar De todas las soluciones se eligirá conjuntamente las mas pertinentes Puede también analizarse un caso ya resuelto MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 82. NARRACIÓN DE CUENTOS O HISTORIAS Estimula la participación, genera y mantiene el interés Es útil con los niños Es útil donde hay tradición de contar y escuchar historias La historia puede ser ilustrada con audiovisuales o con caricaturas Se utilizan historias cortas y con pocos personajes MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 83. CANCIONES Pueden transmitir mensajes de salud Facilita la participación y atrae la atención Pueden utilizarse talentos locales Debe verificarse la exactitud del mensaje Se puede combinar con otras técnicas MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 84. LA VISITA DOMICILIARIA Favorece las buenas relaciones con las familias Debe escogerse un horario adecuado Requiere de una planeación Debe dejarse material educativo MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 85. FORO-CASSETTE La comunidad puede participar en su producción Después de escuchar el casette debe haber una discusión MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 86. EXIBICIÓN DE PELICULAS Atrae y retiene la atención por la vista y por el oído Combina la enseñanza con la diversión Debe estimularse a la audiencia a evaluar la película La película debe utilizarse como ayuda, no deje toda la enseñanza a la película MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 87. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 88. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra
  • 89. MsC. Angélica Herrera. Lic. Myriam Parra

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