Составитель: Симонова О.В.,  учитель-логопед МДОУ №9 п.Северный
<ul><li>Понятия «ОНР», «Графика», «Моторная готовность», «графомоторные навыки». </li></ul><ul><li>Этиология  </li></ul><u...
<ul><li>Общее недоразвитие речи  – форма речевого нарушения, при которой у ребёнка с сохранным слухом и первично сохранным...
<ul><li>Несформированность зрительного или зрительно-пространственного восприятия </li></ul><ul><li>Несформированность зри...
<ul><li>В последние десятилетия у подавляющего большинства детей (90%) наблюдаются разной степени отклонения в развитии сф...
 
Формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной координации Формирование элементов графического навыка Узн...
<ul><li>Цель: развивать способность в узнавании предметов, сравнении изображений реальных предметов, учить различать конту...
 
 
 
 
 
 
 
 
<ul><li>Цель: Формирование зрительного слежения в направлении сверху вниз, слева направо и по кругу, в направлении по круг...
 
 
<ul><li>Цель: навык зрительного слежения подкрепляется движениями руки в направлениях сверху вниз, слева направо и по круг...
 
 
 
 
<ul><li>Цель: закрепление и автоматизация графических навыков </li></ul>
 
 
<ul><li>Цель:  </li></ul><ul><li>развитие графомоторных навыков. </li></ul>
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

профилактика нарушений графомоторного навыка у дошкольников с

5,651 views

Published on

1 Comment
1 Like
Statistics
Notes
  • Благодарю за работу Очень понравилось!!!
       Reply 
    Are you sure you want to  Yes  No
    Your message goes here
No Downloads
Views
Total views
5,651
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
86
Actions
Shares
0
Downloads
24
Comments
1
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

профилактика нарушений графомоторного навыка у дошкольников с

  1. 1. Составитель: Симонова О.В., учитель-логопед МДОУ №9 п.Северный
  2. 2. <ul><li>Понятия «ОНР», «Графика», «Моторная готовность», «графомоторные навыки». </li></ul><ul><li>Этиология </li></ul><ul><li>Особенности развития моторной готовности у дошкольников </li></ul><ul><li>Профилактика нарушений графомоторных навыков </li></ul>
  3. 3. <ul><li>Общее недоразвитие речи – форма речевого нарушения, при которой у ребёнка с сохранным слухом и первично сохранным интеллектом оказывается несформированными все компоненты языковой системы (фонетика, лексика, грамматика, семантика ) . </li></ul><ul><li>Графика – совокупность всех средств письменности, система отношений между буквами и звуками речи, правила начертания букв и других знаков письма. </li></ul><ul><li>Моторная готовность – умение произвольно изменять силу нажима, размах движений, скорость и направление движений, навык прекращения движения в нужной точке, ритмичного повторения однообразного движения. </li></ul><ul><li>Графомоторные навыки – совокупность графических умений и моторной готовности . </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Несформированность зрительного или зрительно-пространственного восприятия </li></ul><ul><li>Несформированность зрительно-моторной координации </li></ul><ul><li>Недоразвитие мелкой моторики руки (не закончено окостенение костей запястья и фалангов пальцев) </li></ul><ul><li>Недоразвитие функций зрительного или двигательного контроля </li></ul><ul><li>Недостаточное развитие механизмов программирования сложнокоординированных действий </li></ul><ul><li>Низкая выносливость детей к статическим нагрузкам </li></ul>
  5. 5. <ul><li>В последние десятилетия у подавляющего большинства детей (90%) наблюдаются разной степени отклонения в развитии сферы двигательной активности. Графомоторные навыки данной категории детей отличаются незрелостью сложных произвольных форм зрительно-моторной координации. У детей отмечается неправильная передача пространственного положения предмета, слабое развитие навыков соизмерения, соотнесения и расчёта размеров, построение линий прерывистыми, неровными движениями. Для владения письмом как графомоторным навыком, кроме сформированных временных и оптико-пространственных представлений, фонематического восприятия, необходим достаточный уровень развития двигательной сферы. Моторный компонент – базовый с точки зрения графических навыков, необходимых для успешного овладения грамотой. Дошкольники с ОНР ещё не способны проводить достаточно чёткие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, начертании печатных букв, тратят большое количество времени на копирование образца. </li></ul>
  6. 7. Формирование зрительно-предметного гнозиса и зрительно-моторной координации Формирование элементов графического навыка Узнавание изображений предметов и их контуров Формирование зрительного слежения Развитие зрительно-моторной координации Формирование зрительно-моторной координации Обвод по контуру и по пунктиру, закраши-вание Срисовывание по клеточкам, рисование
  7. 8. <ul><li>Цель: развивать способность в узнавании предметов, сравнении изображений реальных предметов, учить различать контурные изображения. </li></ul>
  8. 17. <ul><li>Цель: Формирование зрительного слежения в направлении сверху вниз, слева направо и по кругу, в направлении по кругу против часовой стрелки, что необходимо для выработки правильного навыка письма. </li></ul>
  9. 20. <ul><li>Цель: навык зрительного слежения подкрепляется движениями руки в направлениях сверху вниз, слева направо и по кругу против часовой стрелки, в результате чего у детей формируется зрительно-моторная координация. </li></ul>
  10. 25. <ul><li>Цель: закрепление и автоматизация графических навыков </li></ul>
  11. 28. <ul><li>Цель: </li></ul><ul><li>развитие графомоторных навыков. </li></ul>

×