UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI
Nivelación por carrera – Laboratorio Clínico
PROYECTO DE AULA
DOCENTE:
Ing. Marieta ...
INTRODUCCION
En la actualidad se utiliza cada vez con mayor frecuencia en término de Web
2.o o Web semántica para hacer re...
OBJETIVOS GENERALES
 Identificar los componentes que conforman el proceso de enseñanza
aprendizaje basado en los sistemas...
JUSTIFICACIÓN
Vivimos en una sociedad cambiante. Las Tecnologías de la Información y
Comunicación están evolucionando a un...
RECURSOS
TÉCNICOS
a) Computadoras
2 computadoras: una para la investigación del tema y otra para tipiar lo
consultado
b) 1...
ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE
Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros
alumnos, su esencia, la...
Y por supuesto también en estos últimos años han ido surgiendo diferentes
formas de aprender,diferentes estrategias, pero ...
Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo
siguiente :Es el proceso por el cual el alumno elige...
Estrategias de organización
Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que
consisten en agrupar la...
HERRAMIENTAS DE LA WED 2.0 Y SU IMNOVACION EN LA EDUCACION
La web 2.0 es el nombre que se le ha asignado al conjunto de he...
HERRAMIENTAS DE LA WED 2.0
BLOGS PARA EDUCACIÓN
Espacio web tipo bitácora de navegación en el cual la información publicad...
Aspectos técnicos
Los blogs son de muy fácil creación. Algunosproveedores
son: Blogger, Wordpress, Life Journal, Typepad, ...
MICROBLOGGING PARA EDUCACIÓN
MICROBLOGGING PARA EDUCACIÓN
Espacio web sirve para publicar contenidos cortos, generalmente de 140
caracteres.
Puede anun...
PODCASTING
PODCASTING
Espacios web en los que se pueden compartir archivos de voz y audios en
general.
Se pueden encontrar disponible...
PRESENTACIONES EN LÍNEA
PRESENTACIONES EN LÍNEA
Existe una variedad de espacios web para compartir presentaciones.
En las presentaciones el texto ...
REDES SOCIALES
REDES SOCIALES
Espacio web que ofrece facilidades de comunicación entre los usuarios, así
como opciones de publicación de ...
WIKIS PARA EDUCACIÓN
WIKIS PARA EDUCACIÓN
El contenido se determinará de acuerdo con los objetivos que se persigan que
pueden ser de diversa na...
Wed 2.0 en el ámbito Educativo.
No hace falta mucha imaginación para intuir las posibilidades educativas que
se derivan de...
las iniciativas y propuestas didácticas asociadas al uso de las TIC que se han
publicado en los últimos años invocan a men...
HERRAMIENTAS DEL INTERNET Y SU HUSO
Las herramientas del internet que se destacan más son:
Microsoft PowerPoint, Microsoft...
BLOGS
Me permite publicar mis sesiones del tema seleccionado. Se le proporciona al
estudiantes la información. Se le asign...
WebQuest
Estrategia que permite proporcionar actividades a presentar por los
estudiantes. Donde se les proporciona, en el ...
Direcciones Electrónicas
Facilita la búsqueda de información tanto al docente como al alumno. Facilita la
búsqueda de foto...
Microsoft PowerPoint
Me permite realizar presentaciones del tema seleccionado. Permite adjuntar
fotos o imágenes animadas,...
Correo Electrónico
Herramienta que permite la recepción de los trabajos o información a brindar.
Permite el envió de sus t...
YOU TUBE
Me permite observar videos relacionados con el tema seleccionado. Permite
bajar y adjuntar los videos para nuestr...
Microsoft Word
Me permite realizar documentos de información del tema. Permite adjuntar
fotos o imágenes, tablas, gráficos...
FORO
Permite la comunicación asincrónica. Permite dar opiniones en forma individual
y en forma grupal sobre un tema determ...
VIDEO CONFERENCIA
Permite la comunicación sincrónica. Permite trasferir la en forma individual y en
forma grupal sobre un ...
CONCLUSIONES
 El acceso y el uso de los contenidos es un recurso estratégico para
aumentar la eficacia y eficiencia en la...
ANEXOS
Angie ana soham
Angie ana soham
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Angie ana soham

145

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
145
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Angie ana soham

  1. 1. UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABI Nivelación por carrera – Laboratorio Clínico PROYECTO DE AULA DOCENTE: Ing. Marieta Azua INTEGRANTES: Angie ZambranoPosligua Ana Zea Parrales Soham Del Hierro
  2. 2. INTRODUCCION En la actualidad se utiliza cada vez con mayor frecuencia en término de Web 2.o o Web semántica para hacer referencia a un nuevo estado de la Web, a su vez se usan otros términos como Ontologías, Ontologías Web, Lenguajes de Ontología Web, Redes sociales (Social Networks y Social Web) así como software social. Sin embargo muchos de ellos se confunden entre sí y en algunos casos son tomados como iguales, de tal manera que en el siguiente trabajo se exponen los significados de estos términos. Estos términos se encuentran altamente vinculados con la Web 2.0, pues de una u otra forma le dan su esencia, puesto que por un lado representan una tecnología para el desarrollo de la comunicación entre las máquinas, y por el otro representan un desarrollo para las comunicaciones entre individuos y el trabajo colaborativo de los mismos.
  3. 3. OBJETIVOS GENERALES  Identificar los componentes que conforman el proceso de enseñanza aprendizaje basado en los sistemas Web 2.0 y fomentar y facilitar su uso en los docentes que forme. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Conocer el potencial de los blogs como recurso para la comunicación.  Identificar el poder del trabajo colaborativo en redes.  Investigar sobre nuevas formas de construcción del conocimiento.  Investigar sobre el uso educativo de los blogs.  Aprender a abrir y mantener un blog en Blogger.  Reflexionar sobre la importancia de ser productores de contenidos.
  4. 4. JUSTIFICACIÓN Vivimos en una sociedad cambiante. Las Tecnologías de la Información y Comunicación están evolucionando a un ritmo acelerado y abarcando el mayor espacio posible en la vida cotidiana. La educación se ha visto forzada de alguna manera a incorporar las nuevas tecnologías en el aula de clase, atendiendo a las necesidades de los actuales estudiantes, llamados con razón, nativos digitales. En Venezuela, la situación no es diferente. Es por ello que, los docentes nos vemos en la necesidad de innovar y crear, recurriendo a los recursos que nos ofrece las nuevas tecnologías. En este sentido, la web 2.0 nos ofrece una variedad de recursos aplicados al usuario final (los estudiantes), con la posibilidad de promover el aprendizaje colaborativo y participativo, mediante recursos como las wikis, blogs educativos, ambientes virtuales de aprendizaje, entre otros. De esta manera, el Blog "La Web 2.0", surge como una propuesta para mostrar las aplicaciones de la misma en el campo educativo y motivar a los docentes a utilizarlos como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje.
  5. 5. RECURSOS TÉCNICOS a) Computadoras 2 computadoras: una para la investigación del tema y otra para tipiar lo consultado b) 1 Cámaras 1 cámara: para los anexos c) Impresoras 1 impresora: para la impresión del proyecto d) Conexión a internet Cable y modem.
  6. 6. ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseñamos a nuestros alumnos, su esencia, la forma de aprovechar al máximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente. Vamos a explicar todos los detalles de el modo de enseñanza para así poder determinar cuál sería la mejor estructura a la hora de enseñar. Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos todo lo máximo de ellos, sin embargo existen muchas diferencias de calidad y cantidad deestrategias de aprendizaje para los alumnos. Todos deseamos que estas técnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por igual, pero sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas, desde la motivación del estudiante, inteligencia, conocimientos previos etc... hacen que el resultado pueda diferir bastante del resultado final. Sin embargo está demostrado que las estrategias de aprendizaje juegan un papel muy importante en todo este proceso. Como docentes debemos de ingeniárnosla para aprovechar al máximo no solo las posibilidades del alumno sino también las nuestras.
  7. 7. Y por supuesto también en estos últimos años han ido surgiendo diferentes formas de aprender,diferentes estrategias, pero ¿ qué son las estrategias de aprendizaje ? vamos a analizar paso a paso de forma profunda cada una de las opciones que nos ofrecen estas estrategias. DEFINICION DE APRENDIZAJE Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores etc... Posibilitando la enseñanza o la experiencia. El proceso fundamental es la imitación. El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Las estrategias de aprendizaje son las fórmulas que se emplean para una determinada población, los objetivos que buscan entre otros son hacer más efectivos los procesos de aprendizaje. Podríamos decir qué es y que supone la utilización de estas estrategias a partir de diferenciar técnicas y estrategias : LAS TECNICAS : Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir, subrayar, esquemas, realizar preguntas, etc ... LAS ESTRATEGIAS: se considera las guías de las acciones que hay seguir. Son intencionales a la hora de conseguir el objetivo. Para explicar la importancia tanto sencillo, si pensamos en un equipo de baloncesto podemos ver a un equipo muy bueno con mucha técnica de balón etc... ,pero este equipo también necesita una estrategia que puede ser dada por el entrenador. La técnica sin la estrategia no funciona, pero tampoco podemos crear una estrategia más o menos decente si los jugadores no tienen una mínima calidad o de técnica. Si un jugador dejara de jugar y de entrenar por mucha estrategia y calidad que uno tenga dicho jugador tampoco funcionaría.
  8. 8. Por lo tanto, se puede definir a la ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE como lo siguiente :Es el proceso por el cual el alumno elige,observa, piensa y aplica los procedimientos a elegir para conseguir un fin. Para que una estrategia se produzca se requiere de un listado o planificación de técnicas dirigidas a un objetivo. Pensando en dicho objetivo trataremos de amoldarlo a las situaciones especiales de cada alumno,situación etc... Es interesante observar la similitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje, sin embargo son cosas distintas. Las estretegias de apredizaje son las encargadas de guiar, de ayudar ,de establecer el modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas estrategias mediante procedimientos concretos para cada una. Estas deben de completarse de una forma lo más individual posible para ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su propia expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo de las que ya poseía.El esfuerzo como siempre será determinante por ambas partes. TIPOS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte más sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se produzcan de la mejor manera.Los tipos de estrategias serían : Estrategias de ensayo Este tipo de estrategia se basa principálmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito o hablado.Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de recordatorio. Tenemos leer en voz alta, copiar material , tomar apuntes, subrayar... Estrategias de elaboración Este tipo de estrategia se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo : resumir, tomar notas libres, responder preguntas, decribir como se relaciona la información.
  9. 9. Estrategias de organización Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar la información para que sea más sencilla estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en esta estrategia es muy efectivo porque con las técnicas de : resumir textos, esquemas, subrayado , etc... podemos incurrir un aprendizaje más duradero no sólo en la parte de estudio sino en la parte de la comprensión. Estrategias de comprensión Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando y del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio. Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de conciencia que requiere. Entre ellas están la planificación,la regulación y evaluación final. Los alumnos deben de ser capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de estrategias de comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos, seleccionar los conomientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en caso de que no funcionen las anteriores.Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas, innovar. Estrategias de apoyo Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se van produciendo.Estableciendo la motivación,enfocando la atención y la concentración,manejar el tiempo etc... Observando también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados enternos de estudio.El esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor serán esenciales para su desarrollo.
  10. 10. HERRAMIENTAS DE LA WED 2.0 Y SU IMNOVACION EN LA EDUCACION La web 2.0 es el nombre que se le ha asignado al conjunto de herramientas que se encuentran disponibles en la web actual: interactiva y colaborativa. Estas herramientas se caracterizan por las posibilidades que ofrecen a los usuarios de tener un doble rol: ser protagonistas y público de la información que circula por la web. En este apartado se destacan algunas de ellas, enfocadas desde la perspectiva pedagógica.Se pretende que los usuarios del centro del conocimiento encuentren una referencia para la iniciación en la selección y uso de dichas herramientas tanto en el ámbito docente como el personal o social en general. Wed 2.0 BLOGS PODCASTINGREDES SOCIALES MICROBLOGGING
  11. 11. HERRAMIENTAS DE LA WED 2.0 BLOGS PARA EDUCACIÓN Espacio web tipo bitácora de navegación en el cual la información publicada queda registrada en orden cronológico. Blogs educativos: Matemáticas a nuestro lado, Más o menos de plástica, Tic56, Blogotero, Blog de matemáticas, Blog de música. Contenido Los blogs permiten la publicación de contenidos de variada naturaleza, con fines educativos, pueden ser generales (ejemplo: publicación de la planificación de las actividades) como especializados (contenidos de matemáticas o de historia), personales (para la expresión de las experiencias de aprendizaje) o técnicos (explicación de un proceso mecánico o digital). Es posible incluir imágenes, vídeos, audios y presentaciones lo que le da atractibilidad a los contenidos. Interacción con usuarios Se realiza a través de los comentarios a los posts o entradas publicadas, lo que permite tener una retroalimentación tanto del contenido como de la opinión que tienen los otros participantes en el proceso de aprendizaje en el que se está usando el blog. Aspectos didácticos La didáctica es la manera de usar de las herramientas y recursos disponibles con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. o Requisitos previos: Es muy importante establecer los objetivos del blog, es decir para qué se quiere usar en el proceso educativo, de esta forma será más fácil su creación y mantenimiento. o Motivacionales: Una opción de uso del blog en el contexto educativo es para motivar al aprendizaje, motivar la participación en el proceso con los aportes y comentarios, introducir un tema y generar expectativas para su estudio. o Explicativos: Pueden usarse como espacio de publicación de las explicaciones del profesor de los contenidos de la asignatura, enriquecidos con los recursos adicionales (imágenes, presentaciones, vídeos) de manera de potenciar su efecto. o Evaluativos: La evaluación de los logros de aprendizaje y competencias adquiridas o desarrolladas en el transcurso del proceso educativo, se puede complementar o realizar a través del uso de blogs. Para ello hay que establecer previamente los criterios de evaluación que se considerarán y darlos a conocer a los participantes del proceso formativo. o Tutorización: Otra forma de favorecer el aprendizaje es a través de la tutoría o atención personalizada que se pueda hacer de los logros y aportes en blogs individuales que se hayan creado los alumnos del aula con fines previamente establecidos. o Colaborativo: Pueden ser usados para como herramienta de colaboración en la construcción de los conocimientos y de las experiencias de aprendizaje, fomentando la participación de todos los integrantes del grupo en formación.
  12. 12. Aspectos técnicos Los blogs son de muy fácil creación. Algunosproveedores son: Blogger, Wordpress, Life Journal, Typepad, Edublogs. Interacción con otras aplicaciones web En el espacio de edición se puede incluir material multimedia (vídeos, imágenes, fotografías, presentaciones o archivos de audios) procedentes de otros espacios web. Igualmente los contenidos del blog se pueden enlazar a redes sociales (Ning, Facebook), marcadores sociales (delicious) o microblogging (Twitter).
  13. 13. MICROBLOGGING PARA EDUCACIÓN
  14. 14. MICROBLOGGING PARA EDUCACIÓN Espacio web sirve para publicar contenidos cortos, generalmente de 140 caracteres. Puede anunciar eventos, noticias, asignaciones y tareas, así como informar sobre el desarrollo de una actividad de estudio, una conferencia o de los acontecimientos de un lugar. Interacción con usuarios Es una herramienta con alto poder interactivo mediante respuesta a las publicaciones o replicando la información para los grupos de seguidores. Aspectos didácticos La didáctica es la manera de usar de las herramientas y recursos disponibles con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Requisitos previos: Establecer los criterios, normas y reglas de uso del espacio que ofrece esta plataforma, para darle uso educativo de forma segura. Motivacionales: Es una herramienta de comunicación con mucha demanda en la actualidad, Los mensajes cortos y precisos estimulan la lectura inmediata de los mismos. Explicativos: Se le puede dar un uso explicativo para aclarar asignaciones de tareas. Aspectos técnicos La creación de un perfil dentro de una plataforma de microblogging, es muy fácil. Para obtener aprovechamiento educativo de la misma hay que delimitar el uso que se le de y contextualizar los contenidos a las áreas de interés.Algunos son:Twitter,Identi.ca, Picotea, Edmodo. Interacción con otras aplicaciones web Desde este espacio web se puede interactuar con los espacios de publicación de blogs, vídeos, presentaciones, noticias, fotografías, etc, mediante la referencia al enlace que las contiene en la web.
  15. 15. PODCASTING
  16. 16. PODCASTING Espacios web en los que se pueden compartir archivos de voz y audios en general. Se pueden encontrar disponibles por la web. En el ámbito educativo hay en diferentes áreas del conocimiento. Pueden ser conferencias, entrevistas, noticias, clases o audiolibros. Si se crean los propios audios, es conveniente escribir elguión-texto del contenido que se va a grabar. El contenido de los audios se establecerá en función de los objetivos académicos. Pueden incluir solo voz, voz y música o efectos de sonido. Interacción con usuarios Algunas plataformas de publicación de podcasting permiten los comentarios de los usuarios. Los interesados en la temática se suscriben al canal RSS de publicación de los podcasts, de esa forma se mantienen actualizados con las publicaciones que se hagan. Aspectos didácticos La didáctica es la manera de usar las herramientas y recursos disponibles con fines de facilitar y favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. o Requisitos previos: Disponer del archivo de audio: (de los que se encuentran en la web y se descargan o creados por el docente o alumno, para esto último se necesita: micrófono, programa editor de audio, por ejemplo: Audacity o Feedforall). o Motivacionales: Los podcasts o archivos de audio pueden ser usados para motivar el estudio de un tema o para dar a conocer algún aspecto de investigación no considerado por los alumnos, especialmente en las asignaturas afines a la apreciación musical. o Explicativos: Pueden ser útiles para realizar explicaciones de procesos, problemas o temas de investigación, más con la ventaja que tienen de ser descargables a reproductores mp3 portátiles, y ser oídos de forma reiterada en cualquier momento (por aquellos que dispongan del dispositivo, reproductor del archivo). o Evaluativos: Cuando se asigne hacer algún análisis o síntesis de un contenido de los podcast. O cuando se asigne la producción de archivo de audio como producto del estudio o investigación de un tema, o informe de alguna actividad práctica. o Colaborativo: En los casos en los que se requiera de la participación conjunta de los integrantes del proceso educativo para la producción y el procesamiento de la información proporcionada por esta vía de comunicación. Aspectos técnicos Una vez que se tienen los archivos de audio y el canal de publicación, es sencilla su publicación. Algunas plataformas de grabación y publicación de los podcast son: easypodcast, mypodcast, podproducer. Interacción con otras aplicaciones web Pueden ser usados para explicar en forma oral las presentaciones o alguna secuencia de fotografías.
  17. 17. PRESENTACIONES EN LÍNEA
  18. 18. PRESENTACIONES EN LÍNEA Existe una variedad de espacios web para compartir presentaciones. En las presentaciones el texto debe ser corto, claro y preciso para captar la atención y favorecer la memorización. Se debe trata de causar impacto en los alumnos a los que se dirige el mensaje. Es recomendable que en cada diapositiva se incluya una imagen o fotografía. Algunas plataformas de publicación de presentaciones en línea permiten la visualización de vídeos incluidos en las diapositivas. Las presentaciones también se pueden enriquecer con archivos de audio. Interacción con usuarios Casi todas las plataformas de publicación de presentaciones disponen de una sesión para los comentarios, útiles como medio de intercambio de opiniones y de feedback para el creador del contenido de las mismas. En algunas de las plataformas se pueden formar grupos o comunidades , de acuerdo a los intereses e incluso se pueden crear eventos. Los usuarios registrados en la plataforma de visualización de presentaciones pueden agregarlas a sus favoritos, lo cual facilita su ubicación en caso de que se desee hacer referencia a la misma en otro momento. Interacción con usuarios Casi todas las plataformas de publicación de presentaciones disponen de una sesión para los comentarios, útiles como medio de intercambio de opiniones y de feedback para el creador del contenido de las mismas. En algunas de las plataformas se pueden formar grupos o comunidades, de acuerdo a los intereses, e incluso se pueden anunciar eventos. Los usuarios registrados en la plataforma de visualización de presentaciones pueden agregarlas a sus favoritos, lo cual facilita su ubicación en caso de que se desee hacer referencia a la misma en otro momento. Interacción con otras aplicaciones web Algunas plataformas de publicación de presentaciones permiten incluir vídeos y archivos de audio, o la narración de la presentación. También se pueden asociar al blog, al microblogging, etiquetarla en marcadores sociales o notificar la publicación por las redes sociales.
  19. 19. REDES SOCIALES
  20. 20. REDES SOCIALES Espacio web que ofrece facilidades de comunicación entre los usuarios, así como opciones de publicación de material multimedia. Redes sociales educativas: Puentes al mundo, Red Tebas, Educación BC. Contenido Los textos varían en función de la temática que se desee abordar desde el punto de vista educativo. También se usan para comunicar actividades asignadas, para agregar opiniones en el foro o espacio público (muro) de intercambio de mensajes. Ofrece la opción de publicación de fotografías y vídeos directamente desde algún dispositivo de almacenamiento o desde un espacio web, en los que se encuentren publicadas. Interacción con usuarios Es una herramienta básicamente interactiva, en la que se permiten los comentarios a través de un espacio público (muro), en las fotografías o vídeos publicados, así como en el estado o comentarios personales. Ofrece la opción de creación de grupos, en función de las áreas de interés o temáticas a tratar. Dispone del servicio de mensajes privados entre los usuarios que pertenecen a la red de “amigos”. Aspectos técnicos La creación de un perfil y un grupo dentro de esta plataforma de comunicación online, es muy fácil. Lo más importante es configurar las condiciones de privacidad de la cuenta y el perfil, para evitar intromisiones de personas ajenas a los objetivos educativos.Algunas son: Interacción con otras aplicaciones web En el espacio de edición se puede incluir material multimedia: vídeos, imágenes, fotografías, presentaciones o archivos de audios procedentes de otros espacios web. Competencias que se pueden desarrollar con su uso o Competencias para la comunicación escrita:Cuando se estimula el foro de discusión. o Competencias para el tratamiento de la información, competencia digital: En cuanto a la capacidad para obtener información, y crear nuevos productos. o Competencias para el trabajo en equipo: cuando se usa como herramienta de comunicación entre los miembros de los equipos de estudio para la toma de decisiones y la solución de problemas, así como la discusión de los temas de estudio.
  21. 21. WIKIS PARA EDUCACIÓN
  22. 22. WIKIS PARA EDUCACIÓN El contenido se determinará de acuerdo con los objetivos que se persigan que pueden ser de diversa naturaleza, para construir información en torno a una temática. Permiten la incorporación de enlaces a otras páginas web o recursos disponibles en línea: blogs, presentaciones, fotos, videos, audios). Interacción con usuarios En las wikis se pueden agregar comentarios a los post o entradas de los otros usuarios que participan en la wiki,(Wikilearning) y permiten discusión de los textos (Wikipedia, wikispace). Es una herramienta interactiva, y colaborativa por excelencia, se puede usar como medio de comunicación para resolver problemas, tomar decisiones, analizar un tema y discutirlo para llegar a conclusiones, entre otras opciones. Interacción con otras aplicaciones web En general, los formatos de la mayoría de las wikis aceptan la incorporación de gráficos, tablas e imagénes o material multimedia. Así como enlaces a otros espacios web de interacción: redes sociales, marcadores sociales, microblogging. Competencias que se pueden desarrollar con su uso o Competencias para la comunicación escrita: Requiere de capacidad de análisis y capacidad para comunicarse por escrito en forma clara. o Competencias para la comunicación oral: Si fomenta el debate y intercambio de opiniones en las reuniones en el aula. o Competencias para el tratamiento de la información, competencia digital: Permite la generación de contenidos digitales en forma fácil y muy sencilla. o Competencias para el trabajo en equipo: Se fomenta el desarrollo de la capacidad para el trabajo en equipo. o Competencias para tomar la iniciativa y ejercer la creatividad: Dependiendo de los usos y asignaciones, es más necesario ser creativo cuando se requiere de la búsqueda de soluciones a problemas. o Competencias para las relaciones interpersonales: Es necesario mantener comportamiento respetuoso con relación a las opiniones de los otros y una actitud abierta a las diferencias de opiniones. o Competencias para el reconocimiento y adaptación a la multiculturalidad: Es útil para desarrollar la tolerancia hacia las diferencias de criterio con relación a un tema o situación determinada.
  23. 23. Wed 2.0 en el ámbito Educativo. No hace falta mucha imaginación para intuir las posibilidades educativas que se derivan del planteamiento de la Web 2.0. En efecto, a partir de sus innumerables servicios y aplicaciones, que ha hemos visto en la página precedente, tanto los docentes como los estudiantes pueden crear, distribuir y compartir sus propios contenidos con una calidad, versatilidad y amplitud de difusión enormes. Esta capacidad es una fuente potencial no solo de materiales y recursos didácticos, sino también de nuevas metodologías y de planteamientos didácticos muy innovadores, que ponen su acento en principios como la colaboración entre iguales, el altruismo, la inteligencia colectiva, la creación y difusión de conocimientos compartidos, la responsabilidad individual y la participación social e institucional. No es exagerado señalar que el concepto de Web 2.0 se ha convertido en un lugar común en los medios de comunicación y las noticias de actualidad, hasta el punto de que gran parte de
  24. 24. las iniciativas y propuestas didácticas asociadas al uso de las TIC que se han publicado en los últimos años invocan a menudo expresiones como “escuela 2.0″, “educación 2.0″, ”aprendizaje 2.0″ y otras semejantes. Incluso existen iniciativas institucionales, como por ejemplo Escuela 2.0, que han adoptado ese tipo de etiquetas. En todo caso, y tratando de ahondar más allá de denominaciones que en algunos casos resultan oportunistas por su eco mediático, conviene poner de relieve los valores educativos y pedagógicos del concepto de Web 2.0. Para ello citamos las palabras del profesor Pere Marquès: Constituye un espacio social horizontal y rico en fuentes de información (red social donde el conocimiento no está cerrado) que supone una alternativa a la jerarquización y unidirecionalidad tradicional de los entornos formativos. Implica nuevos roles para profesores y alumnos orientados al trabajo autónomo y colaborativo, crítico y creativo, la expresión personal, investigar y compartir recursos, crear conocimiento y aprender… Sus fuentes de información (aunque no todas fiables) y canales de comunicación facilitan un aprendizaje más autónomo y permiten una mayor participación en las actividades grupales, que suele aumentar el interés y la motivación de los estudiantes. Con sus aplicaciones de edición profesores y estudiantes pueden elaborar fácilmente materiales de manera individual o grupal, compartirlos y someternos a los comentarios de los lectores. Proporciona espacios on-line para el almacenamiento, clasificación y publicación/difusión de contenidos textuales y audiovisuales, a los que luego todos podrán acceder. Facilita la realización de nuevas actividades de aprendizaje y de evaluación y la creación de redes de aprendizaje. Se desarrollan y mejoran las competencias digitales, desde la búsqueda y selección de información y su proceso para convertirla en conocimiento, hasta su publicación y transmisión por diversos soportes.
  25. 25. HERRAMIENTAS DEL INTERNET Y SU HUSO Las herramientas del internet que se destacan más son: Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, YouTube, WebQuest, Correo Electrónico, Direcciones Electrónicas, Foro, Video Conferencia.
  26. 26. BLOGS Me permite publicar mis sesiones del tema seleccionado. Se le proporciona al estudiantes la información. Se le asigna la actividad a realizar Se proporciona la ruta a enviar
  27. 27. WebQuest Estrategia que permite proporcionar actividades a presentar por los estudiantes. Donde se les proporciona, en el trabajo pautas a considerar. Se les proporciona al estudiantes direcciones electrónicas con el tema específico. El profesor indica tiempo, pautas, y fecha de presentación de las tareas. El alumnos se le informa sobre los puntos a evaluar mediante una rúbrica. El docente recibe el trabajo culminado de los estudiantes.
  28. 28. Direcciones Electrónicas Facilita la búsqueda de información tanto al docente como al alumno. Facilita la búsqueda de fotos, imágenes, videos, sonido de acuerdo al tema.
  29. 29. Microsoft PowerPoint Me permite realizar presentaciones del tema seleccionado. Permite adjuntar fotos o imágenes animadas, Videos. Se le proporciona al estudiantes actividades a realizar de acuerdo con el tema seleccionado. Los alumnos realiza una presentación de un subtema.
  30. 30. Correo Electrónico Herramienta que permite la recepción de los trabajos o información a brindar. Permite el envió de sus trabajos propuestos de los alumnos.
  31. 31. YOU TUBE Me permite observar videos relacionados con el tema seleccionado. Permite bajar y adjuntar los videos para nuestra sesión. Se le proporciona al estudiantes visualizar la información.
  32. 32. Microsoft Word Me permite realizar documentos de información del tema. Permite adjuntar fotos o imágenes, tablas, gráficos, cálculos matemáticos etc. Permite que el estudiante observe la información brindada. Realizan cálculos aplicados sus formulas determinadas.
  33. 33. FORO Permite la comunicación asincrónica. Permite dar opiniones en forma individual y en forma grupal sobre un tema determinado.
  34. 34. VIDEO CONFERENCIA Permite la comunicación sincrónica. Permite trasferir la en forma individual y en forma grupal sobre un tema determinado. Permite la visualización de mutua. Facilita la comunicación directa.
  35. 35. CONCLUSIONES  El acceso y el uso de los contenidos es un recurso estratégico para aumentar la eficacia y eficiencia en la calidad de la enseñanza y determinar la calidad del aprendizaje, por lo que se hace necesario adoptar un sistema de gestión de contenidos web 2.0.  La elaboración de materiales audiovisuales o multimedia y compartirlos en Internet forman parte ya de un medio más de aprendizaje para los estudiantes. Los mismo que pueden recibir el encargo de realizar determinados materiales, almacenarlos en Internet debidamente etiquetados y comentados, referenciarlos en su blog/wiki y finalmente presentarlos y comentarlos en clase con la pizarra digital con su profesor y compañeros.  Las herramientas web 2.0 son tan básicas porque ayudan a los estudiantes y profesores a la búsqueda de información para documentarse sobre algún tema o encontrar elementos multimedia con los que ilustren trabajos y presentaciones públicas en clase con la pizarra digital. RECOMENDACIONES  Establecer normas y criterios claros para el seguimiento y la evaluación de la actividad realizada virtualmente por el alumno.  La implicación y el apoyo del profesor en las tareas virtuales es imprescindible en el inicio del uso, de las herramientas web.  El planteamiento de actividades de enseñanza y aprendizaje virtual deben aportar elementos de flexibilización tanto a los alumnos como a los profesores.
  36. 36. ANEXOS

×