El documento presenta extractos de varios textos que discuten el papel del profesor y la enseñanza en la era digital. Argumentan que los profesores no pueden ser reemplazados por computadoras, sino que deben servir como guías que despierten el pensamiento crítico en los estudiantes. También señalan que aprender implica una construcción del conocimiento bajo el control del estudiante, no la mera memorización de información. Finalmente, enfatizan la necesidad de una relación más interactiva entre profesores y estudiantes para aprovechar al

1. Fes un comentari crític a partir d'algun(s) d'aquests textos.
"... No obliguen a sus alumnos a estudiar de memoria, eso no sirve. Lo que se impone por la
fuerza es rechazado y en poco tiempo se olvida. Ningún chico será mejor persona por saber de
memoria el año en que nació Cervantes. Póngase como meta enseñarles a pensar, que duden,
que se hagan preguntas. No los valoren por sus respuestas. Las respuestas no son la verdad,
buscan una verdad que siempre será relativa. Las mejores preguntas son las que se vienen
repitiendo desde los filósofos griegos. Muchas son ya lugares comunes, pero no pierden vigencia:
qué, cómo, dónde, cuándo, por qué. Si en esto admitimos, también, eso de que "la meta es el
camino", como respuesta no nos sirve. Describe la tragedia de la vida, pero no la explica. Hay una
misión o un mandato que quiero que cumplan. Es una misión que nadie les ha encomendado,
pero que yo espero que ustedes, como maestros, se la impongan a sí mismos: despierten en sus
alumnos el dolor de la lucidez. Sin límites. Sin piedad".
Extret de la película Lugares comunes d'Adolfo Aristáin, 2002
"Los profesores no podrán ser sustituidos por los ordenadores, ya que éstos son meras
herramintas de apoyo y estímulo a la educación que aumentan la eficacia de los profesores y que,
probablemente, serán más guías en materia de información que simples repetidores de material
educativo enlatado".
José B. Terceiro. Sociedad Digital. (p. 157)
"No sólo ha cambiado el paradigma educativo; ha cambiado también el paradigma de aprendizaje.
Ponernos de acuerdo en lo que entendemos por aprender se ha convertido en la médula del
sistema. Con toda evidencia, aprender no es recoger, almacenar y reproducir información.
Aprender es transformar la información en conocimiento. Aprender es, pues, una construcción que
el escolar realiza bajo su propio control, aunque ayudado, ahora más que nunca, por toda la
comunidad educativa, de la que forman parte activa los profesores y los padres".
J.M. Martín; J.A. Beltrán; L.P. Sánchez. Cómo aprender con Internet. (p. 11)
"La tecnología educativa no nace con el uso de la computadora en el aula. Una mirada nostálgica
al uso del pizarrón y la tiza nos permite reencontrar la trascendencia de la tarea docente y la
convicción de que no hay recurso, por eficiente que sea, que reemplace la mirada, la voz y los
sueños de los maestros".
Educar: Comunidades Virtuales de Aprendizaje Colectivo. (http://www.educar.org/)
"Integrar y dominar las nuevas teconologías de la información exige una relación más interactiva
entre el profesorado y el alumnado para poder intercambiar y compartir de manera más fluida y
permanente el acceso, la selección, la asociación y la crítica del conocimiento. Por eso en la
función docente la mera transmisión se hace cada vez más caduca y se requiere más orientación
y acompañamiento que nunca para optimizar las posibilidades que ofrecen de motivación,
descubrimiento, investigación y creatividad, entre otras; y para poder discriminar lo esencial de lo
accidental dentro de la selva informàtica donde todo el mundo vende y difunde información de
calidades dispares y con intereses y propósitos muy diversos".
J. Carbonell. La aventura de innovar. El cambio en la escuela. (p. 54)