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Mapa conceptual

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  • 1. ¿QUÉ ES UN MAPA CONCEPTUAL?<br />Joseph Novak, apoyándose en la teoría de aprendizaje significativo de David Ausubel, diseña un nuevo recurso que facilita la tarea del docente y del alumno.<br />“Los mapas conceptuales son representaciones gráficas de relaciones significativas entre conceptos que adquieren forma de proposiciones”.<br />
  • 2. Los componentes fundamentales de los mapas conceptuales son:<br />Los conceptos concebidos como regularidades en los objetos, sucesos y acontecimientos, se designan mediante algún término o términos conceptuales, pero nunca en oración.<br />Los conectores son otro tipo de palabras que enlazan y establecen relaciones entre los conceptos.<br />A partir de que los conectores van relacionando los conceptos se forman proposiciones que se relacionan entre sí, ya sea por palabras de enlace o por las jerarquías entre los conceptos que las componen.<br />
  • 3. EJEMPLO:<br />Aprendizaje<br />Conceptos<br /> es Conectores<br />Proposición<br />Significativo<br />Conceptos<br />
  • 4. MAPA CONCEPTUAL<br />Se caracteriza por<br />Se compone de <br />Tiene por objeto<br />Impacto<br />visual<br />Conceptos<br />relevantes<br />proposiciones<br />jerarquías<br />Representar<br />Las relaciones<br />significativas<br />de<br />Formadas por<br />conectores<br />conceptos<br />Que expresan<br />entre<br />regularidades<br />entre<br />objetos<br />acontecimientos<br />
  • 5. Los mapas conceptuales son recursos para:<br />Indagar los conocimientos previos de los alumnos y en particular, las relaciones que establecen entre los conceptos.<br />Evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos.<br />Planificar los contenidos en forma de trama interrelacionada.<br />Utilizarlos como mapa de carreteras para orientar la enseñanza y facilitar los aprendizajes.<br />Utilizarlos como andamio para la comprensión de textos.<br />
  • 6. LOS MAPAS CONCEPTUALES EN LA EDUCACIÓN INICIAL, EN LA E.G.B. Y EN LA EDUCACIÓN POLIMODAL.<br />Para pensar la implementación de los mapas conceptuales en el aula es necesario diferenciar cuándo el mapa conceptual se ubica como contenido procedimental y cuándo se ubica como recurso estratégico.<br />Nivel Inicial<br />E.G.B. 1º Ciclo<br /> 2º Ciclo<br /> 3º Ciclo<br /> Polimodal <br />Objetos concretos<br />figuras<br />Imágenes mentales<br />Representaciones de objetos y <br />Acontecimientos.<br />Idea de concepto<br />Complejización<br />Objetos concretos<br />Operan como <br />apoyo<br />Aún pensamiento<br />operatorio<br />Pensamiento lógico<br />formal<br />Recurso estratégico<br />
  • 7. LO QUE CARACTERIZA A LOS MAPAS CONCEPTUALES Y LO QUE APORTAN DE NOVEDOSO SON LAS RELACIONES ESTABLECIDAS POR CONECTORES Y POR JERARQUÍAS ENTRE CONCEPTOS.<br />
  • 8. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />Se da a través de la <br />interacción<br />De las <br />Ideas<br />preexistentes<br />Nuevas<br />informaciones<br />De las<br />Estructuras<br />cognoscitivas<br />
  • 9. La construcción social del conocimiento .Zona de desarrollo próximo y andamiaje.<br />El desarrollo de los niños está mediatizado por: determinaciones culturales y la noción de zona de desarrollo próximo.<br />La zona de desarrollo próximo está concebida como una espacio amplio, delimitado por lo que un alumno puede realizar por sí mismo y lo que pueda hacer con la ayuda de una adulto.<br />Estas dos premisas esta basado en la interacción social y abren un espacio óptimo para la enseñanza.<br />
  • 10. ZONA DE DESARROLLO PROXIMO<br />Refiere a la<br />distancia<br />entre<br />Nivel real<br />De desarrollo<br />Nivel de desarrollo<br />potencial<br />Determinado por la<br />Determinado por la<br />Resolución de un problema<br />Resolución de un problema<br />Con la<br />En forma<br />Colaboración <br />De un <br />compañero<br />Colaboración <br />De un <br />adulto<br />independiente<br />
  • 11. Fases para la construcción de un mapa conceptual en el aula.<br /><ul><li>Introducir la idea de concepto y diferenciar los conceptos de los objetos, acontecimientos, nombres propios y de todo aquello que no es concepto.
  • 12. Identificar las palabras de enlace o conectores que se utilizan para unir y establecer relaciones de sentido entre términos conceptuales.
  • 13. Construir frases cortas, utilizando sus componentes primarios: conceptos y conectores.
  • 14. Facilitar la comprensión de la naturaleza, la función y las relaciones entre los conceptos, tal como aparecen en los mapas conceptuales propios y ajenos, tendiendo a que puedan entender que los términos conceptuales expresan significados diferentes.
  • 15. Y, en este marco, fundamentalmente con los niños avanzados y los adolescentes, introducir la idea de jerarquía entre conceptos.</li></li></ul><li>Evaluar y planificar con mapas conceptuales.<br />Los criterios generales para evaluar un mapa conceptual pueden clasificarse a partir de dos puntos de vistas complementarios:<br />1- Desde el punto de vista técnico.<br />2- Desde el punto de vista de la significatividad del mapa.<br />
  • 16. <ul><li>Desde el punto de vista técnico tenemos que considerar si los conceptos con los que se elaboró el mapa conceptual son los conceptos claves y expresan una unidad semántica. Deberá considerarse si los componentes del mapa son términos conceptuales enmarcados en una elipse que expresan conceptos y si los conectores son simples palabras que enlazan y relacionan a los conceptos. Finalmente, corroborar que el impacto visual del mapa sea bueno.</li></li></ul><li>Desde el punto de vista de la significatividad del mapa elaborado tiene que evaluarse:<br />Las relaciones logradas por medio de conectores sean horizontales o cruzadas.<br />Las relaciones fruto de la organización jerárquica de los conceptos y proposiciones.<br />La diferenciación progresiva de los conceptos.<br />La reconciliación integradora.<br />
  • 17. Ejemplo de mapa conceptual con contenidos de 5º grado área de Ciencias Sociales<br />
  • 18. El espacio geográfico<br />la<br />Con sus<br />República Argentina<br />con su <br />Ubicación espacial<br />biomas<br />con<br />Y sus<br />Características y<br />Curiosidades de<br />Animales que lo<br />habitan<br />Características<br />generales<br />con<br />dentro<br />provincias<br />Continente<br />americano<br />Teniendo<br />En cuenta<br />Teniendo<br />En cuenta<br />En<br />relación<br />clima<br />sus<br />suelo<br />con<br />Formado por<br />regiones<br />capitales<br />Países<br />limítrofes<br />En relación<br />
  • 19. Esquemas visuales:<br />1- Mapa América del Sur<br />2- Mapa República Argentina – Biomas<br />3- Mapa República Argentina – Provincias y Capitales.<br />4- Mapa República Argentina - Regiones <br />

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