1. Modelo causal del rendimiento académico en contexto universitario
Martha Artunduaga Murillo
Dpto MIDE, Facultad Ciencias de la Educación
Universidad Complutense de Madrid
2006
ORIGEN SOCIOCULTURAL
CLIMA EDUCATIVO FAMILIAR
RENDIMIENTO ACADEMICO
PREVIO
ACTITUD HACIA EL
TRAYECTORIA EDUCATIVA APRENDIZAJE
RENDIMIENTO ACADEMICO
MOTIVOS DE ELECCION
CAPACIDADES Y EN LA UNIVERSIDAD
HABILIDADES BASICAS
PROYECTO PERSONAL DE
AUTOCONCEPTO FORMACION
PERCEPCION DEL CENTRO
DE ESTUDIO ACADEMICO
SATISFACCION
INTEGRACION CONTEXTO
CLIMA DE LA CLASE
UNIVERSITARIO
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2. Clasificación de las variables
A. Según la clasificación sistémica
Variables de entrada Variables procesuales Variables de salida
1. Origen sociocultural 1. Percepción del centro 1. Rendimiento académico en
2. Clima educativo familiar 2. Clima de la clase la Universidad
3. Trayectoria educativa 3. Integración ambiente
4. Capacidades y habilidades universitario
básicas 4. Satisfacción
5. Rendimiento académico previo 5. Actitud hacia el aprendizaje
6. Motivación
7. Proyecto personal de
formación
8. Autoconcepto académico
B. Según el tipo de factor
Factores contextuales Factores personales
1. Variables socioculturales 1. Variables demográficas
- Origen sociocultural - Edad, sexo, estado civil, medio financiación estudios,
- Clima educativo familiar situación laboral, composición de la familia, estatus
académico.
2. Variables institucionales 2. Variables académicas
- Percepción del centro - Capacidades y habilidades básicas
- Rendimiento académico previo
3. Variables pedagógicas - Motivación
- Clima de la clase - Trayectoria educativa
3. Variables actitudinales
- Actitud hacia el aprendizaje
- Integración ambiente universitario
- Proyecto personal de formación
- Autoconcepto académico
- Satisfacción
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3. C. Según la consideración en el modelo
Variable dependiente Variables independientes Variables de doble función
-Rendimiento académico en la - Origen sociocultural - Capacidades y habilidades
universidad. - Clima educativo básicas
familiar - Rendimiento académico previo
- Trayectoria educativa - Percepción del centro
- Clima de la clase - Integración ambiente
universitario
- Satisfacción
- Actitud hacia aprendizaje
- Motivación
- Proyecto personal de formación
- Autoconcepto académico
D. Según la función que desempeñan en el modelo
Variables latentes Variables observables
- Edad, sexo, estado civil, medio Son los indicadores utilizados para medir cada una
financiación estudios, situación laboral, de las variables latentes. Estos indicadores se
composición de la familia, estatus
académico, jornada de estudio, semestre presentan en detalle en el artículo denominado
- Origen sociocultural “Indicadores para medir el rendimiento académico
- Clima educativo familiar en un centro universitario”.
- Percepción del centro
- Clima de la clase
- Capacidades y habilidades básicas
- Rendimiento académico previo
- Motivación
- Trayectoria educativa
- Actitud hacia el aprendizaje
- Integración ambiente universitario
- Proyecto personal de formación
- Autoconcepto académico
- Satisfacción
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