Observación

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Programa Observación

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Observación

  1. 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO “LUIS BELTRÁN PRIETO FEGUEROA” UNIDAD DE CURRÍCULO PROGRAMA DIDÁCTICOCURSO/FASE: Fase de Observación CÓDIGO: Según Especialidades.U.C. 05 No. DE HORAS SEMANALES: 05 COMPONENTE: Práctica ProfesionalESPECIALIDAD: TodasPRELACIÓN: Introducción a la Investigación.ÁREA O NIVEL: Fundamentación. TIPO DE CURSO O FASE: Obligatorio Homologado.PROFESORES REDISEÑADORES ABRIL 2005. PROFESORES REDISEÑADORES II-2009Reina Alastre, Jacinto Arce, Amarilis Meléndez, Cresálida Ana Ramos, Amarilis Meléndez, Cresálida Campos YamilethCampos, Sady Indave, Eddie Romero, Zoibel Regnault, Torres, Nellys Castillo.Carmen Julia Reyes, Zaida Salasar, Heidi Luz, CruzziRomero,Yamileth Sivira, Enio Colagiacomo, Manuela Alfaro DOCENTE QUE ADMINISTRA EL CURSO: Prof. John Castaño Aprobación de la unidad de Currículo LAPSO ACADÉMICO: I- 2012
  2. 2. . DESCRIPCIÓN DEL CURSO La fase denominada Observación, da inicio al Componente de Práctica Profesional. Representa la primera aproximación experimental del docente en la formación inicial con la realidad socieducativa y su quehacer docente, con el propósito de asumir el compromiso y responsabilidad de mantener mejorar o transformar su ámbito de desempeño profesional. A partir de este acercamiento al contexto sociohistóricocultural con el cual se vinculará para propiciar espacios para la construcción de una práctica docente que fortalece su perfil profesional al integrar el conocimiento competencias desarrollados con el ámbito socieducativo, lo cual se inicia a través del diagnóstico a instituciones educativas, en diversos ambientes de aprendizajes y comunidad; encuentros dialógicos, reflexiones individuales y la construcción colectiva del conocimiento. PROPÓSITO DEL CURSO Esta fase propicia experiencia de aprendizaje en la realidad socieducativa para que el docente en formación inicial, asuma el compromiso y responsabilidad de mantener, mejorar o transformar su ámbito de desempeño profesional en el subsistema, nivel y modalidad que le corresponda.
  3. 3. UNIDAD I: PROFESIÓN DOCENTEObjetivo Específico: Interpretar el quehacer docente en los diverso ámbitos de la realidad socieducativa del contextosociohistóricocultural, en el subsistema, nivel y modalidad de su desempeño profesional.SEM. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN 1 Realización de actividades de autopresentación. Lectura Reflexiva: Se Diagnóstica. Actividades de integración. necesitan maestros. Antonio Pérez Esclarín. Participación en la técnica de La comunicación asertiva integración “Historia de vida”. en la Práctica Aplicación de diagnóstico. Pedagógica. Consensuar sobre los acuerdos de convivencia, y propuesta evaluativa.2,3,4 Determinación del contrato Realidad Socieducativa: pedagógico. - Contexto Reflexión sobre la visión general del socieducativocultural. Componente Práctica Profesional y de - Sistema Educativo Bolivariano. la fase de Observación. Lectura reflexiva. La comunicación asertiva en la crítica pedagógica. Participación en torbellino de ideas para explorar conocimientos previos. Organización en equipos de trabajo. Revisión de fuentes bibliográficas, hemerográficas y electrónicas.
  4. 4. SEM. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN •Políticas educativas. •Realización de lecturas reflexivas. •Transparencias. Normativa legal que sustenta •Interacciones dialógicas sobre realidad •Fuentes bibliográficas, Diagnóstica. las políticas de formación socioeducativa. hemerográficas y docente. •Presentación de conclusiones. electrónicas. •Pizarra, marcador y borrador. •Recursos y medios audiovisuales: equipos de sonido, CD, transparencias, retroproyector, proyector multimedia. •Constitución Nacional, Ley Orgánica de Educación, Ley Orgánica de Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA) y otras, resolución No 12 y 1, Políticas de la Upel, Código de Ética, Reglamento del ejercicio •Conceptualización de la de la Profesión Docente, Formación Docente. Formación Deberes y Derechos del Inicial permanente y continua. •Realización de lecturas reflexivas. Docente. •Análisis de los enfoques y •Participación en taller liderizado por los Formativa. orientaciones de la Formación equipos para el abordaje de la temática: Participación en inicial docente Modelos de formación Docente. taller. Sumativa Presentación de
  5. 5. SEM. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN Artesanal, Eficiencia Social, •Elaboración de cuadros comparativos. Ledturas Reflexivas: cuadro 5% Academicista, Técnica, María Cristina Instrumental, formación en Davini(2003) competencias técnicas, La Iniciación en las personalistas, práctico, Prácticas Docentes en las reconstruccionista, social, Escuelas. Cap. I pag. 13- enfoque alternativo. 35 •Práctica Docente y Formación •Estudio de casos. Estudio de casos Inicial. 10%5,6,7 •Conceptualización de la •Revisión de fuentes. •Transparencias. •Formativa. Práctica Profesional Docente. •Realización de lecturas reflexivas. •Fuentes bibliográficas, Participación en •Conceptualización de la •Realización de talleres. hemerográficas y taller. función Docente. Compromiso •Dramatizaciones y/o asignaciones de roles. electrónicas. Dramatizaciones ético y moral. •Discusión dirigida sobre las conclusiones •Pizarra, marcador y Participaciones Corresponsabilidad social. del taller. borrador. orales. •Tareas profesionales de la •Análisis crítico de documentos oficiales. •Recursos y medios función docente: conocimiento •Elaboración de ensayos audiovisuales: equipos de profesional pedagógico sonido, CD, general, método lógico transparencias, •Sumativa curricular, contextual, retroproyector, proyector Ensayos 15 % sociocultural y sociocientífico. multimedia. •Valoración del papel del •Perfiles de la docente en el contexto especialidad. sociocultural.
  6. 6. UNIDAD II: DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICOObjetivo Específico: Abordar la realidad socioeducativa en el ámbito de su desempeño profesional, a través de un diagnósticopedagógico.SEM. CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN8,9,10, Diagnóstico Pedagógico. Revisión de fuentes bibliográficas,11,12, Conceptualización de diagnóstico hemerográficas y electrónicas. Transparencia Formativa. 13 pedagógico. Discusión socializada sobre s. - Participaciones Análisis de los fundamentos fundamentos epistemológicos de Fuentes orales. epistemológicos de los modelos los modelos diagnósticos. bibliográficas, - Asistencia diagnósticos. Asesorías individuales y grupales. hemerográfica activa en Caracterización de los modelos Visitas guiadas a instituciones s y asesorías diagnósticos. educativas, comunidades. electrónicas. individuales y Valoración del diagnóstico como Intercambios ideológicos. Pizarra, grupales. herramienta de aproximación a la Presentación de una red marcador y - Participaciones realidad socioeducativa. conceptual para la co-construcción borrador. activas y Técnicas e instrumentos para el de una visión integradora del Recursos y medios reflexivas en diagnóstico de la realidad diagnóstico pedagógico. audiovisuales: intercambios equipos de sonido, dialógicos. socioeducativa: Acuerdos para la participación en CD, transparencias, - Observación participante y no diagnósticos de diferentes ámbitos Sumativa retroproyector, participante. de aprendizajes. proyector - Presentaciones - Entrevistas, cuestionarios, registros Realización de diagnósticos. multimedia. de avances fotográficos y filmaciones. Diario Revisión de diario de campo. diarios 15 % de campo, historias de vida, grupos Presentación de reflexiones y - Presentación de de discusión, estudio de casos, hallazgos. red conceptual etnografía en aula. Elaboración y presentación del 10%. Interpretación de la realidad informa del producto del - Presentación de socioeducativa a partir de su diagnóstico. informa 10%. aproximación al contexto. - Entrega de Valoración del compromiso en la informa escrito realidad socioeducativa. 20%
  7. 7. PLAN DE EVALUACIÓN A DENOMINACIÓN DEL CURSO: FASE DE OBSERVACIÓN TIPO DESEMANA OBJETIVO TÉCNICA ACTIVIDADES INSTRUMENTO EVALUACIÓN CRITERIOS PONDERACIÓN D F S 1 Observación Diagnóstico, X Capacidad de Análisis. revisión de la Registros de análisis. Prueba. programación escalas de Estilo de didáctica. estimación. redacción. Propuesta de Prueba escrita. Fluidez evaluación. discursiva. Elaboración del Conocimientos contrato previos. pedagógico. Integración grupal. Participación activa. 2,3,4 1 Observación Participación X Participación. Análisis de en torbellino de Registros Claridad. producciones ideas. descriptivos. Cohesión escritas y Participaciones Escalas de grupal. orales orales. estimación. Pertinencia. 5% Presentación de X Dominio de conclusiones. categorías. Elaboración de X Fluidez. 10% cuadros Sustentación comparativos. teórica. Estudio de X Coherencia. 10% casos. Participación activa.
  8. 8. TIPO DESEMANA OBJETIVO TÉCNICA ACTIVIDADES INSTRUMENTO EVALUACIÓN CRITERIOS PONDERACIÓN D F S 5,6,7 Observación Participación en X Participación. Análisis de talleres. Registros X Claridad. producciones Dramatizaciones descriptivos. X Cohesión escritas y orales y/o asignaciones Escalas de grupal. de roles. estimación Pertinencia. Participaciones Dominio de orales. categorías. Elaboración y X Fluidez. 20% presentación de Sustentación ensayos. teórica. Coherencia. Participación activa.8,9,10,11, 2 Observación Participaciones Registros X Participación. 12,13 Análisis de orales. descriptivos. X Claridad. 14 producciones Asistencia Escalas de X Cohesión escritas y orales activa. estimación grupal. Participación Registros Pertinencia. activa y descriptivos. Dominio de reflexiva en Escalas de categorías. intercambios estimación Fluidez. dialógicos. Sustentación Presentación de X teórica. 15% red conceptual. Coherencia. Presentación con X Participación 10% avances en activa. diario de campo. Presentación de X 10% informe. Entrega de X 20% informa escrito. Auto y X 05% coevaluación
  9. 9. PLAN DE EVALUACIÓN B DENOMINACIÓN DEL CURSO: FASE DE OBSERVACIÓN TIPO DE EVALUACIÓNSEMANA OBJETIVO TÉCNICA ACTIVIDADES INSTRUMENTO D F S CRITERIOS PONDERACIÓN 1 Observación Diagnóstico, X Capacidad de Análisis. revisión de la Registros de análisis. Prueba. programación escalas de Estilo de didáctica. estimación. redacción. Propuesta de Prueba escrita. Fluidez evaluación. discursiva. Elaboración del Conocimientos contrato previos. pedagógico. Integración grupal. Participación activa. 2,3,4 1 Observación Participación en X Participación. Análisis de torbellino de Registros Claridad. producciones ideas. descriptivos. Cohesión escritas y orales Participaciones Escalas de grupal. orales. estimación. Pertinencia. 7% Presentación de X Dominio de ensayo. (R Socie.) categorías. Presentación de X Fluidez. 8% subsistema. Sustentación Estudio de X teórica. 10% casos.(aportes Coherencia. políticas) Participación Debate. (líneas X activa. 15% estratégicas en el marco del proceso curricular Venezolano)
  10. 10. TIPO DE INSTRUMENTSEMANA OBJETIVO TÉCNICA ACTIVIDADES EVALUACIÓN CRITERIOS PONDERACIÓN O D F S 5,6,7 Observación Participación en X Participación. Análisis de talleres. Registros Claridad. producciones Taller. (práctica descriptivos. X Cohesión 5% escritas y orales docente) Escalas de grupal. Participaciones estimación X Pertinencia. orales. Dominio de Elaboración y categorías. presentación de X Fluidez. 20% ensayos.(película Sustentación Black) teórica. Coherencia. Participación activa.8,9,10,11, 2 Observación Participaciones Registros X Participación. 12,13 Análisis de orales. descriptivos. Claridad. 14 producciones Asistencia activa. Escalas de X Cohesión escritas y orales Participación estimación grupal. activa y reflexiva Registros X Pertinencia. en intercambios descriptivos. Dominio de dialógicos. Escalas de categorías. Presentación con estimación X Fluidez. 5% avances en diario Sustentación de campo. teórica. Presentación de X Coherencia. 10% informe. Participación Entrega de activa. informa escrito. X 15% Auto y coevaluación X 5%

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