Historia y evolucion de las universidades
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Historia y evolucion de las universidades Historia y evolucion de las universidades Document Transcript

  • Universidad Nacional de Cajamarca Facultad de Ciencias Económicas Contables y AdministrativasEscuela Académico Profesional de EconomíaASIGNATURA : METODOS Y TECNICAS DEESTUDIODOCENTE : Mg. Alex.M.Hernández TorresALUMNOS :  CHUGNAS CHIQUILÍN, Jhonatan  MARIÑAS VASQUEZ, César David  NINATANTA MEDINA, Yeltsin  TAICA GUEVARA, Rosa Verónica  VARGAS TERÁN, LuceliCICLO : I
  • Cajamarca, Marzo del 2011 HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LAS UNIVERSIDADESINTRODUCCIÓN: Como se sabe, la educación en sí, nace cuando nace el hombre. Losconocimientos, la información, la educación, etc., existe muchos años antes quese formara la institución conocida como Universidad. Grecia y Roma formaron unamuy buena base de educación, saber e investigación, con maestros, alumnos; fuela época de los grandes eruditos, de la grandes escuelas y liceos, de los grandessabios, como Aristóteles o Platón, que sin existir el término Universidad, supieronforjar una excelente masa de conocimientos que hasta nuestros días influyen. La Universidad es una institución de larga y compleja historia, que ofrececaras diversas al observador según las épocas y según los países. Sirve a la veza distintos fines que no siempre es fácil reducir a una idea central. La aparición de la burguesía acompaña el nacimiento de las Universidades.Esta naciente burguesía se organiza por medio de las asociaciones, en elprincipio asociativo hallará la clave de su fuerza. Fruto de ese espíritu asociativoson las universidades, estudiantes y maestros de las escuelas antiguas, seasocian en corporaciones autónomas.
  • . I. HISTORIA: El término universitas aludía a cualquier comunidad organizada concualquier fin. Pero es a partir del siglo XII cuando los profesores empiezan aagruparse en defensa de la disciplina escolar, preocupados por la calidad de laenseñanza; del mismo modo, los alumnos comienzan a crear comunidades paraprotegerse del profesorado. Al ir evolucionando acaban naciendo lasUniversidades. Para comenzar, el cristianismo inicialmente adopta la escuela clásicahelena sin transformarla profundamente. Con la caída del Imperio, la Iglesia seconstituye entonces en sucesora de la escuela antigua a finales del siglo V. . Sin embargo la Iglesia ya había producido otro tipo de escuela querechazara la cultura clásica y se orientara a la vida religiosa. Crea la escuelaMonacal, en Oriente y difundida por Occidente desde el siglo VI. Abarcando tresinstituciones diferentes (escuela externa, interna y escuela en sentidoamplio).Posteriormente, la Iglesia creó la escuela Episcopal o Catedralicia, con elfin de formar hombres aptos para desempeñar las funciones de la iglesia y elministerio eclesiástico.
  • ¿Por qué la Iglesia desarrolló el sistema universitario? Porque era la única institución en Europa que mostraba un interés rigurosopor la conservación y el cultivo del conocimiento. Ninguna otra institución hizo más por difundir el conocimiento, dentro yfuera de las universidades que la Iglesia Católica. Las facultades que hoyconocemos, con sus métodos, programas, exámenes y títulos procedenexactamente de la Edad Media y de la importancia que la Iglesia daba al métodode razonamiento escolástico tanto para la correcta argumentación, en el curso dela defensa persuasiva de cada aspecto del problema, como a la búsqueda de unasolución racional a los conflictos.1. UNIVERSIDAD MEDIEVAL:
  • La Universidad Medieval es una de las más grandes creaciones de lacivilización occidental, pero su grandeza nace de su perfecto enraizamiento en lasociedad que le dio vida. La idea de cristiandad impregna a las universidadesmedievales. El Estado Nacional no se desarrolla hasta los últimos tiempos de laEdad Media y las universidades aparecen en el momento en que la idea políticabásica es la Cristiandad y no la de Estado Nacional, De aquí se deriva también su trascendencia política. Como corporacioneslibres integradas en el sistema de la Cristiandad, las universidades no son solocentros del saber sino que hacen oír su voz y consideró su deber no encerrarsees sus reas puramente académicas y no rehuyó tomar partido en las polémicasdecisivas de su época. La enseñanza universitaria se ajusta a las condiciones de la época, laimprenta no existía y los manuscritos eran raros y costosos, por ello la enseñanzase centraba en la lectura. En la Universidad Medieval se enseñan los saberes dela época: la Teología, el Derecho, la Medicina y la Filosofía, teniendo por centro aDios y a la Teología por la reina de las ciencias. Junto a ese espíritu la Universidad Medieval, otro aspecto se ha destacadosiempre como rasgo esencial suyo y ha influido considerablemente en lameditación sobre la Universidad, su carácter comunitario. A partir del siglo XV la Universidad se enfrenta a un nuevo ambiente y unasnuevas condiciones sociales que plantean su desafío a la gloriosa institución
  • medieval. Dos de los rasgos característicos del inicio del mundo modernorepercutan inmediatamente en la Universidad: el triunfo del Estado Nacional y laReforma. El Estado Nacional que se difunde con el Renacimiento hace que lasuniversidades pierdan progresivamente su carácter de instituciones de laCristiandad. La Reforma y su secuela de las guerras de la religión, provocan ladivisión de lasuniversidades en católicas y protestantes y la ruptura de la unidad religiosa; seforman universidades luteranas.2. UNIVERSIDAD RENACENTISTA:
  • El Renacimiento del siglo XII había sido más obra de individualidades quede instituciones. Los maestros, como sus alumnos, carecían de una organizaciónverdaderamente sólida y su nomadismo era una clara evidencia de laprovisionalidad de su labor. Como cualquier otra profesión urbana, el intelectualnecesitaba proteger sus intereses salvaguardando al tiempo su espíritu decuerpo. La Universidad vino a cubrir de manera idónea ambos objetivos. Esta tomade conciencia, que implicaba la defensa de un interés común, identificaba dehecho a los intelectuales con el resto de grupos profesionales ciudadanosorganizados en gremios. De ahí que haya podido afirmarse que "el siglo XIII es elsiglo de las universidades porque es el siglo de las corporaciones" (Le Goff). Sinembargo, aunque esta aspiración general de carácter corporativo este clara, losorígenes concretos del sistema universitario son más difíciles de precisar. Aunque pueda hablarse de universidades fundadas desde cero, al calor dela iniciativa regia o pontificia -así Toulouse, Nápoles, Salamanca, Lérida, etc.-parece sin embargo que las primeras en aparecer y también las que alcanzaron
  • mayor relevancia, fueron aquellas que partieron de la experiencia de escuelasepiscopales con cierto nivel ya en el siglo XII, como París, Oxford y Bolonia.3. LA UNIVERSIDAD NAPOLEONICA: En Francia la revolución da el golpede muerte a la antigua Universidad.El 5 de Sep. De 1793, una ley de laConvención suprime pura ysimplemente todas las universidades. Laenseñanza superior se reorganiza sobre labase de las escuelas especiales,una de ellas es la Escuela Politécnica de París. La Universidad Imperial es una delas tantas universidades que tuvo influencia de la famosa ordenación napoleónica,creada en 1986 y organizada 2 años después, tiene un concepto distinto de la quecomúnmente se podría denominar Universidad, era más bien un organismoestatal al servicio del Estado.
  • La Universidad Napoleónica unida a las viejas universidades, hacen que elmodelo francés encontrara imitadores, países como el nuestro adoptan algunasenseñanzas. Pese a todos esos inconvenientes, permitió una revitalización deenseñanza superior, porque el estado en que se encontraban a principios del sigloXIX no era bueno. Sin embargo, otros países como Rusia siguen hoy fuertementeinfluida por el modelo napoleónico. Francia y los países que lo imitaron resuelven el problema de laUniversidad por el camino de suprimirlas en su forma tradicional y organizar enforma distinta la enseñanza superior, aplicando un nuevo sistema relacionado alestado centralista y burocrático que surge con la revolución. Al principio del sigloXIX se produce también un movimiento de reformas de las Universidades deOxford y Cambridge, únicas universidades inglesas entonces existentes. EnAlemania el Public School, el movimiento renovado provoca la fundación de laUniversidad de Berlín, en 1810, que inicia la nueva era de la UniversidadGermánica. La Universidad Inglesa, la Universidad Alemana y la crisis de la primerapost guerra inspiran la meditación de quienes buscan la “idea de la Universidad”.De ella saldrán algunos estudios fundamentales a lo que es necesario hacerreferencia.
  • 4. UNIVERSIDAD MODERNA: Comienza a configurarse con la apertura de Berlín, señala que la funciónde la universidad ya no era enseñar el conocimiento aceptado sino demostrarcómo se habían descubierto el conocimiento. Desde esta perspectiva de estudiode las ciencias se consideró como el fundamento a partir del cual era viable eldesarrollo de la investigación empírica. Humboldt en el origen de esta universidad persuadió al rey de Rusia paraque fundara un centro en Berlín basado en las ideas del filósofo y teólogoPHIGDICK SHEKLAGGER que creía fundamentalmente en la importancia dedespertar en los estudiantes con la idea de las ciencias y considerar sus leyescomo aspectos esenciales de la vida diaria.
  • 5. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA: Desde finales del siglo XIX el esquema de universidad alemana influyódecisivamente en la creación de la universidad moderna en Europa, EE.UU,Japón Y América Latina, fue así como el espíritu científico modernizo lasestructuras tradicionales de las universidades a la vez que propicio un clima delibertades en la espera de enseñanzas el estudio y la investigación, estarenovación trajo consigo una expansión extraordinaria en la matrículauniversitaria.
  • II. CONCLUSIÓN:  Analizando la historia, nos damos cuenta que el papel de las universidades es cambiante en las diferentes épocas y que toma un grado de evolución a medida que el tiempo pasa.