MÓDULO: IVDOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc.INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGA             ENRY MONTAÑO             HOLGER MAZA       ...
MODELOS DE DOCENCIAConcepto:      formación, el procesopermanente        de      adquisición,estructuración y reestructura...
MODELO DIDACTICO                   *Campo de conocimientos que se                   ocupa de explicar los procesos de     ...
TIPOS DE MODELO DIDACTICOS
MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICOIncorporación a                El docente los contenidos              mantienen el    escolare...
MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA
MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES *Proceso de “investigación escolar” desarrollado por parte del alumno/a con...
OTROS TIPOS DE MODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO
ESCUELA TRADICIONAL•Basada en el acatamiento yla disciplina.•     Impulsado y llevado acabo principalmente porgrupos relig...
Aspectos de laescuela tradicional
Interés del niño            Reacción al                              modelo                                        formali...
MODELOS COGNITIVOS El término cognición se utiliza en un sentido amplio que incluye     ideas,     creencias, expectativas...
TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS
CONDUCTISTAEl aprendizaje es el resultado de los cambios más o menospermanentes de conducta y en consecuencia el aprendiza...
CONSTRUCTIVISMO   • El constructivismo plantea el     desarrollo personal haciendo     énfasis en la actividad mental     ...
APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO• Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será  punto clave para el desarrollo del pens...
MODELO HISTORICO CULTURAL• Objetivo de este modelo es formar personas  pensantes, críticas y creativas.• El docente ejerce...
Pautas de actuación al docente universitario para          la mejora de la comunicación    Adaptarse a la                 ...
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  1. 1. MÓDULO: IVDOCENTE: LENA RUIZ Mg. Sc.INTEGRANTES: MARGOTH LUZURIAGA ENRY MONTAÑO HOLGER MAZA 2012
  2. 2. MODELOS DE DOCENCIAConcepto: formación, el procesopermanente de adquisición,estructuración y reestructuración deconductas (conocimientos, habilidades,valores) para el desempeño de unadeterminada función en este caso, eldocente
  3. 3. MODELO DIDACTICO *Campo de conocimientos que se ocupa de explicar los procesos de enseñanza y aprendizaje * Herramienta intelectual útil, para abordar los problemas de la enseñanza en el aula CLASIFICACION DEL MODELO *Representación de las relaciones MODELOS que predominan en el acto de PEDAGOCICOS enseñar
  4. 4. TIPOS DE MODELO DIDACTICOS
  5. 5. MODELO DIDACTIVO TECNOLOGICOIncorporación a El docente los contenidos mantienen el escolares orden y es el expositor de sus clases Determinadas estrategias En la evaluación metodológicas o se ve la medición técnicas concretas, detallada del procedentes de las aprendizaje disciplinas Vincular el desarrollo Tampoco este de las capacidades al enfoque tiene en contenido con el que cuenta realmente las se trabajarían y al ideas o contexto cultural concepciones de los alumnos
  6. 6. MODELO DIDÁCTICO ESPONTANEÍSTA-ACTIVISTA
  7. 7. MODELOS DIDÁCTICOS ALTERNATIVOS O INTEGRADORES *Proceso de “investigación escolar” desarrollado por parte del alumno/a con la ayuda del profesor/a, lo que se considera como el mecanismo más adecuado para favorecer la “construcción” del conocimiento *Investigación del alumno para resolución de problemas *Enriquecimiento progresivo del alumno *La evaluación esta centrada en la evolución del conocimiento del alumno esto mediante la retroalimentación.
  8. 8. OTROS TIPOS DE MODELOS DIDACTICOS DENTRO DEL MODELO ALTERNATIVO
  9. 9. ESCUELA TRADICIONAL•Basada en el acatamiento yla disciplina.• Impulsado y llevado acabo principalmente porgrupos religiosos.• El maestro es el masimportante en el procesoeducativo.
  10. 10. Aspectos de laescuela tradicional
  11. 11. Interés del niño Reacción al modelo formalismo pedagógico Basado en tradicional memorización a rechazo Activismo autoritarismo escolar competitividad LA ESCUELA NUEVA Valora al Desarrollo Escuela a la del niño alumno medida del niño En un clima de afectividad solidaridad libertad inteligencia autonomía voluntad
  12. 12. MODELOS COGNITIVOS El término cognición se utiliza en un sentido amplio que incluye ideas, creencias, expectativas, etc. Este término no hace referencia únicamente a un proceso intelectual sino a patrones complejos de significado en los que participan emociones, pensamientos y conductas
  13. 13. TIPOS DE MODELOS PEDAGÓGICOS
  14. 14. CONDUCTISTAEl aprendizaje es el resultado de los cambios más o menospermanentes de conducta y en consecuencia el aprendizaje esmodificado por las condiciones del medio ambienteEl maestro cumple la función de diseñador de situaciones deaprendizaje APLICACIÓN DEL MODELO CONDUCTISTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEMecanismo de estímulo – respuesta – reforzamiento EL ENFOQUE DE SISTEMAS Y LA TECNOLOGÍA EDUCATIVALa tecnología educativa que se usó, tanto en paísesdesarrollados como en los países restantes, abrió grandesexpectativas como método, y no como otra cosa, dentro detodos los implicados en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
  15. 15. CONSTRUCTIVISMO • El constructivismo plantea el desarrollo personal haciendo énfasis en la actividad mental constructiva • Busca un aprendizaje significativo por el alumno, de manera individual • Es la unión del conductismo y el cognitivismo.
  16. 16. APLICACIÓN DEL CONSTRUCTIVISMO• Estudia el desarrollo evolutivo del niño que será punto clave para el desarrollo del pensamiento y la creatividad David Paúl Ausubel Jean Piaget Teoría del Aprendizaje Establece la teoría sobre los Significativo diferentes períodos de desarrollo cognitivo del ser humano Lev Vygotsky Zona de desarrollo próximo Formación de conceptos mediante la Internalización : individuo incorpora en su personalidad los patrones de conducta prevalecientes en la sociedad.
  17. 17. MODELO HISTORICO CULTURAL• Objetivo de este modelo es formar personas pensantes, críticas y creativas.• El docente ejerce el rol de mediador de los aprendizajes.• La aplicación de este modelo pedagógico implica la participación de los estudiantes en actividades que exijan problematización intelectual, a través del uso de la lectura y de la escritura.
  18. 18. Pautas de actuación al docente universitario para la mejora de la comunicación Adaptarse a la Tratar de ser audiencia y a las concisos circunstancias AULA PRESENCIAL Materiales audiovisuales *Manejar el tiempo , Saber Materiales preguntar y saber escuchar textuales Y emplear no sólo la Materiales comunicación verbal, sino también la no verbal gráficos
  19. 19. GRACIAS
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