CORRIENTES PEDAGÓGIGAS
Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
CORRIENTES PEDAGÓGIGAS
Pedagogía
Conjunto de saberes que se ocupa de la
educación como fenómeno típicamente
social y específicamente humano
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CORRIENTES PEDAGÓGICAS
- Enfrentar búsqueda de soluciones y tener control sobre
estas
- Surgen por reglamos sociales
- Exi...
Pirámides de conceptos
Conceptos Característica esencial Ejemplo
Paradigmas Un modelo a seguir. Es un patrón desde el cual...
Supuestos básicos subyacentes
Psicológicos Epistemológicas Pedagógicos
Filosóficos Sociológicos Ideológicos
Preguntas generadoras
Preguntas claves Fundamentos Teorías (Pilares)
¿Cuál es el ser de la
persona?
Ontológico Acerca del ...
Paradigma
• Es un modelo a seguir
• Constelación global de convicciones, valores y comportamientos
compartidos por una com...
PARADIGMA Características
Conductismo Propugna el estudio científico de la conducta humana como actividad
observable, medi...
Algunas de las corrientes
pedagógicas
• Pedagogía tradicional
• Escuela Nueva o activa
• Cognoscitivismo
• Humanismo
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Pedagogía Tradicional
Tiempos de la Esclavitud
Edad Media
Renacimiento
Etapa republicana
Siglos XVIII y parte del XIX
Pedagogía Tradicional
Escuela Nueva o Activa
Llamada también Educación Progresiva
Siglos XIX y XX
John Dewey(1859), Decroly (1871-1932)
María Mo...
Escuela Nueva o Activa
Cognoscitivismo
• Piaget
• Bruner
• Ausubel
• Novack
• Coll y otros
Cognoscitivismo
Tecnología Educativa
Sistema tradicional modernizado
2da. mitad del siglo XX
Federick Skinner, Walson, Pavlov,
Thordhke
Tecnología Educativa
Constructivista
• Cuando el sujeto interactúa con el objeto del
conocimiento (Jean Piaget)
• Cuando esto lo realiza en int...
Constructivista
Autogestionaria
• Inspirados en el pensamiento de Juan
Jacobo Rousseau
• Autogestión es toma de conciencia para
renovarse ...
Pedagogía autogestionaria
“OIGO Y OLVIDO
VEO Y RECUERDO
HAGO Y ENTIENDO”
Aristóteles
CONCLUSIÓN
Es importante retomar las diferentes
corrientes pedagógicas, según cada acto
educativo, la teoría es necesaria,...
Bibliografía
Cerezo H., H. (2007). Corrientes Pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4, (7)...
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Corrientespedagogicaspresentacion1

  1. 1. CORRIENTES PEDAGÓGIGAS Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
  2. 2. CORRIENTES PEDAGÓGIGAS
  3. 3. Pedagogía Conjunto de saberes que se ocupa de la educación como fenómeno típicamente social y específicamente humano Ciencia psicosocial que tiene como estudio la educación como fin de conocerla y perfeccionarla
  4. 4. CORRIENTES PEDAGÓGICAS - Enfrentar búsqueda de soluciones y tener control sobre estas - Surgen por reglamos sociales - Exigen sujeto capaces de resolver problemas de diferentes índoles - El avance científico y tecnológico, plantea respuestas nuevas, sobre preguntas nuevas - Ofrecen los fines, concepto de aprendizaje, rol del profesor, concepción del estudiante, motivación, metodología, evaluación y representantes
  5. 5. Pirámides de conceptos Conceptos Característica esencial Ejemplo Paradigmas Un modelo a seguir. Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas. (Kuhn, 1964) -Educación Tradicional -Pensamiento Critico -Constructivismo Teoría Conjunto de concepciones educativas, con articulación integral y coherente que especifica relaciones entre variables, para describir, explicar y precisar los fenómenos, partes o elementos relevantes del campo de estudio de la ciencia pedagógica Pedagogía liberadora, Educación por convivencia, Educación por proyecto, Personalista Enfoque Es parte del interior de un paradigma. Manera de concebir, organizar y realizar la educación y el aprendizaje. Se fundamenta en una teoría científica Enfoque: Cognitivo de Piaget, Sistémico, Conductista, Interpretativo hermenéutico Corriente Son líneas de pensamiento pedagógico con carácter innovador que se encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación. La Tecnología Educativa y Constructivismo Tendencias Es un impulso, inclinación, deseo, aspiración hacia algo. Nueva perspectiva educativa que complementa, refuerza o modifica un paradigma, un enfoque o una corriente Pedagogía de género Tecnocracia Modelo Es un esquema o patrón de representación de una teoría psicológica o deductiva Modelo tradicional Modelo Naturalista
  6. 6. Supuestos básicos subyacentes Psicológicos Epistemológicas Pedagógicos Filosóficos Sociológicos Ideológicos
  7. 7. Preguntas generadoras Preguntas claves Fundamentos Teorías (Pilares) ¿Cuál es el ser de la persona? Ontológico Acerca del ser ¿Cómo conoce el sujeto humano? Gnoseología/ Epistemología Acerca del conocer ¿Cómo aprende el sujeto humano? Psicología Acerca del aprender ¿Cómo enseña el sujeto humano? Pedagogía y Didáctica Acerca de enseñar
  8. 8. Paradigma • Es un modelo a seguir • Constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por una comunicad • Idea arraigada, aceptada como verdadera • Se forma en períodos largos de tiempos • Tiene un sustento teórico e ideológico “Es un patrón desde el cual vemos y juzgamos las cosas”. (Kuhn, 1964) Ejemplos: Educación Tradicional, La Tecnología Educativa, Constructivismo
  9. 9. PARADIGMA Características Conductismo Propugna el estudio científico de la conducta humana como actividad observable, medible, cuantificables, verificable, sujeta a leyes en las que se puede predecir y controlar Cognoscitivismo Proponer y desarrollar las estrategias para fomentar el autoaprendizaje (aprender a aprender); adquiere habilidades de búsqueda y empleo eficiente de información. Humanista Posee una visión del ser humano como un ser creativo, libre y consciente, cuyo sentido es la búsqueda de la autorrealización como proceso, dirección. Socio-cultural Concibe al ser humano como ente producto de procesos sociales y culturales. Intenta articular procesos psicológicos y socioculturales. Constructivista La construcción se produce cuando - El sujeto interactúa con el objeto (Piaget) - Cuando este lo realiza en interacción con otro (Vigotsky) - Cuando es significativo con el objeto (Ausubel) Conectivismo Sus tesis se basan en la libertad, pensamiento crítico y transformador del ser humano. Ecológico Propone un modelo explicativo de construcción del aprendizaje en la institución educativa como espacio ecológico. (Tikunoff, 1979)
  10. 10. Algunas de las corrientes pedagógicas • Pedagogía tradicional • Escuela Nueva o activa • Cognoscitivismo • Humanismo • Constructivismo • Tecnología Educativa • Pedagogía autogestionaria
  11. 11. Pedagogía Tradicional Tiempos de la Esclavitud Edad Media Renacimiento Etapa republicana Siglos XVIII y parte del XIX
  12. 12. Pedagogía Tradicional
  13. 13. Escuela Nueva o Activa Llamada también Educación Progresiva Siglos XIX y XX John Dewey(1859), Decroly (1871-1932) María Montessori (1952) entre otros
  14. 14. Escuela Nueva o Activa
  15. 15. Cognoscitivismo • Piaget • Bruner • Ausubel • Novack • Coll y otros
  16. 16. Cognoscitivismo
  17. 17. Tecnología Educativa Sistema tradicional modernizado 2da. mitad del siglo XX Federick Skinner, Walson, Pavlov, Thordhke
  18. 18. Tecnología Educativa
  19. 19. Constructivista • Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento (Jean Piaget) • Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Lev Vigotsky) • Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)
  20. 20. Constructivista
  21. 21. Autogestionaria • Inspirados en el pensamiento de Juan Jacobo Rousseau • Autogestión es toma de conciencia para renovarse así misma con la responsabilidad
  22. 22. Pedagogía autogestionaria
  23. 23. “OIGO Y OLVIDO VEO Y RECUERDO HAGO Y ENTIENDO” Aristóteles
  24. 24. CONCLUSIÓN Es importante retomar las diferentes corrientes pedagógicas, según cada acto educativo, la teoría es necesaria, pero si no se lleva a la práctica difícilmente se generarán cambios individuales y grupales en la sociedad, hay que dejar de criticar destructivamente y comenzar a obrar constructivamente en la enseñanza
  25. 25. Bibliografía Cerezo H., H. (2007). Corrientes Pedagógicas contemporáneas. Odiseo, revista electrónica de pedagogía, 4, (7). Extraído el 20 de mayo de 2008 de http://www.odiseo.com.mx/2006/07/cerezo-corrientes.html Chadwiek, B. C. (1993). La psicología Construcitivista.. Díaz Monsalve, A.E. ,Quiroz Posada, R. E. Corrientes pedagógicas, modelos pedagógicos y enfoques curriculares. Relación sistemática entre ellos. Revista Avanzada (Medellín) No. 10, Nov. 2001/Revista Avanzada (Medellín): p. 116- 129 González Agudelo, E. M. (1999). Entre los modelos pedagógicos, las mediaciones curriculares y las estrategias didácticas. Colombia. Revista Cintex (Medellín) No. 07, 1999: p. 21-33 González Agudelo, E. M. (1999). Un recorrido por los modelos pedagógicos a través de sus didácticas. Reencuentro: Análisis de Problemas Universitarios. México No. 25, Sep. 1999: p. 58-68 González, F. (1998). El Constructivismo. (En línea). Herrera Pineda, N. F.(2008-2009) ¿Qué corriente pedagógica debe inspirar nuestra práctica docente universitaria?. El Salvador. Revista Virtual de la Universidad Católica de El Salvador Santa Ana, El Salvador, Centro América. 6ª publicación, octubre de 2008-enero 2009 http://www.catolica.edu.sv/investiga/archivos/pedagogiauniversitaria.pdf Kuhn, T. (1964) La naturaleza y necesidad de las revoluciones científicas. Barcelona.. Paidos. Morin, E. (2001): Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós. UNESCO (2005): Hacia las sociedades del conocimiento. Paris: UNESCO.

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