Planificaciones del mes de septiembre
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    Planificaciones del mes de septiembre Planificaciones del mes de septiembre Presentation Transcript

    • PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 11.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 19-09-20111.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA:Carchi CANTON:TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: fases de la matemática.2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA:PERÍMETRO DE UN CUADRADOEl perímetro de cualquier cuadrado es igual a la suma de las longitudes de sus lados.Por ejemplo, vamos a calcular el perímetro.
    • FRACCIONESEn matemáticas, una fracción, o número fraccionario, o quebrado es la expresión de una cantidad dividida entre otra; es decir querepresenta un cociente no efectuado de números. Por razones históricas también se les llama fracción común, fracciónvulgar o fracción decimal. El conjunto matemático que contiene a las fracciones es el conjunto de los números racionales.Numerador y denominadorLas fracciones se componen de: numerador, denominador y línea divisoria entre ambos (barra horizontal u oblicua). El denominadorrepresenta la cantidad de partes en que se ha fraccionado la unidad, y el numerador la cantidad de éstas consideradas.La expresión genérica representa una división algebraica, por lo que el divisor debe ser distinto de cero, esto es: b ≠ 0; en unafracción común, a y b son números enteros (con b ≠ 0), y el cociente da por resultado un número racional, es decir, que una fraccióncomún representa un número racional, por lo que las fracciones comunes heredan todas las propiedades matemáticas de losracionales. Valor posicionalNuestro sistema de números está basado en el diez.Usando sólo diez símbolos (llamados dígitos o cifras) se puede escribir cualquier número.Los diez dígitosLos dígitos que se usan hoy en día se llaman "numerales indoárabes" y son así: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9Puedes usarlos así solos para contar hasta 9.Diez o más...
    • Cuando tenemos más de 9 cosas, empezamos otra columna - la de las "decenas" - y escribimos cuántas "decenas" tenemos, ydespués cuántos unos (llamados "unidades"): Decenas Unidades 1 2 El número "12"Así sabemos que tenemos 1 decena y 2 unidades, lo que hacen 12.Esto también se puede escribir como 1 × 10 + 2 × 1. Ejemplo: "35" significa 3 decenas y 5 unidades, que es lo mismo que 3 × 10 + 5 × 1BILIBLIOGRAFIATextos de 3°, 4°, 5° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTO
    • EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación representación. representaciónMODULO numérico De medida numérico.DESTREZA CON Determina el perímetro del Reconoce las fracciones comoCRITERIO DE Agrupa objetos en decenas y cuadrado por medición. números que permiten unDESEMPEÑO unidades con material concreto y reparto equitativo y exhaustivo con representación simbólica. de objetos fraccionablesTEMAS Decenas y unidades Perímetro del cuadrado fracciones DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA Resolver el siguiente AA PREREQUISITOS Cuestionario Realizar la dinámica “los conjuntos” ¿Qué es una decena? ESQUEMA CONCEPTUAL DE Contestar el siguiente PARTIDA ¿Qué es una centena? Indagar sobre el nuevo tema a cuestionario:TIEMPO base de preguntas : Escriba 5 ejemplos de: Realizar los siguientesTENTATIVO ¿Qué es una unidad y una ejercicios:25¨ decena? 2,24 + 5,65 UNIDAD CONSTRUCCION DEL NUEVO DECENA 34,65+ 23,75 CONOCIMIENTO FC Presentar a los niños varios CENTENA objetos ( palos de helado, 167,56+34,67 cuadernos, mochilas) UNIDAD DE MIL Realizar varios ejercicios con los objetos formando unidades y DECENA DE MIL 75,90+32,54
    • decenas.. FG dibujar en el pizarrón cada uno Multiplicación con decimales: de los ejercicios realizados En el siguiente numero identifique Con los objetos. UNIDAD DE MIL Y 34, 27 ×6 FS Colocar el número en cada uno DECENA DE MIL de los ejemplos dibujados. 10000 FR. Realizar 5 ejemplos de forma individual con objetos del medio, 2,7x5 piedras, ramas, colores. CONTESTAR: TRANSFERENCIA Hacer ejercicios de forma gráfica y Como puede estar formada la simbólica en sus cuadernos, decena de mil……. 34,786x4 ubicando decenas y unidades. 2,5 x 2,8 87,6 x4,9 Complete la siguiente secuencia numérica: AA AM AA PREREQUISITOS Revisión y corrección del Ubicar correctamente unidades y aprendizaje autónomo decenas en cada casillero. ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO u D PARTIDA 25‟ Explorar sobre el nuevo tema “ Perímetro del cuadrado. 2 3 1
    • CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO F C Presentar cuadrados en cartulina. Medir cada uno de sus lados. Realizar la suma de sus lados. Colocar la formula de cómo se34, 67, calcula el perímetro de un98, 45, cuadrado.67, 23, F G Dibujar en el pizarrón los90, 34, cuadrados.55, 38, Colocar las medidas de sus lados.56, 78, FS realizar la suma de sus lados93, 26, de forma simbólica.76. Establecer la definición de cómo. calcular el perímetro del cuadrado. TRANSFERENCIA Buscar 3 objetos en el aula de forma cuadrada y calcular el perímetro.AA AA AM PREREQUISITOS Encuentre el perímetro de los Revisión del trabajo autónomo. siguientes cuadrados. ESQUEMA CONCEPTUAL DE 12 PARTIDA
    • Indagar sobre el tema a base de preguntas : ¿ Que son fracciones? Anotar las repuestas dadas por 34 los niños en el pizarrón. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO FC presentar material( pan, 76 manzana) Repartir los materiales en partes. Determinar lo que se realizo. FG graficar en la pizarra cada uno de los ejercicios realizados. FS escribir debajo de cada ejercicio cada uno de los 234 numerales. Identificar lo que indican las partes de la fracción. FR realizar ejercicios de forma concreta, grafica y simbólica. TRANSFERENCIA Realizar de forma individual ejercicios con diversos objetos del aula.RECURSOS Palos de helado Hojas de evaluación Objetos del aula Cuaderno cuadrados Manzana. Piedra semillas niños. INDICADORES Identifica en un número unidades y Determina el perímetro de un Realiza secuencias numéricas
    • DE LOGRO decenas. cuadrado. con objetos del aula. Ubica correctamente unidades y decenas.EVALUACION Técnica: prueba TECNICA: Prueba escrita Técnica : Observación Instrumento: cuestionario. Instrumento: cuestionario En los siguientes números Dibuje un cuadrados y Instrumento: lista de cotejo identifique la unidad. Calcule el perímetro de un cuyos 34, 25, 78, 90, 15, 76, 55, 92, 67. lados miden 12 cm TECNICA E Encierre en un círculo la decena. INSTRUMENTO 23, 54, 76, 89, 45, 34, 56, 78, 98, 34,OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTEMAESTRA
    • PLAN DE CLASE N° 21.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-10-20111.6.-UBICACIÓN:PROVINCIA:Carchi CANTON:TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Actividades prácticas.2.2.-TEMA: Decorar una botella forrada de papel3.-INFORMACION CIENTIFICA: HOJA DE TRABAJOTEMA:DECORACION DE UNA BOTELLA. DISEÑO GRAFICO
    • MATERIALESComercioGomaPincelBotella de vidrioGoma papel de comercioTijera monedas 6.-HERARRAMIENTASTijeras Goma4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: Creativo4.3 TECNICA: observación directa.ESTRUCTURA
    • DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIONCRITERIO DEDESEMPEÑO Decoración de PRERREQUISITOS Botella de Realiza los modelos yCrear modelos de una botella. Realizar la dinámica descripción de un vidrio figuras tratando de quefiguras que influyan en objeto. Goma papel de sean iguales o mejorla vida cotidiana ESQUEMA CONCEPTUAL DE comercio que la muestra PARTIDA Tijera monedas Conversar con los niños sobre cómo realizar un diseño a una botella. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. observar la botella modelo a imitar demostrar cómo se elabora los materiales para en forrado y decorado de la botella E. ejecutar el decorado y forrado de la botella con los materiales A. Realizar los acabados a la botella decorada dándole una apariencia de envejecimiento TRANSFERENCIA Exponer cada uno de los trabajos elaborados por los niños Estimular a mejoramiento.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
    • SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 31.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 21-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON:TulcánPARROQUIA: JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para la dramatización.2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes3.-INFORMACION CIENTIFICA: EL CUENTO
    • LOS PERSONAJES: debe tener principales y los secundariosEL TIEMPO: corresponde a la época en la que se ambienta la historia y la duración del suceso narradoLA ATMOSFERA: corresponde a las sensaciones o el primer estado emocional que aparece en la historia por ejemplo misterio,alegría, tranquilidad, angustiaLA TRAMA: es el conflicto que mueve la acción del relato el conflicto da lugar a una acción que provoca tencion .la trama secaracteriza por la oposición de fuerzas El conde LucanorEl conde Lucanor pedía consejo a Petronio sobre un negocio que le habían propuesto, en el que le aseguraban que de muy pocoacabaría obteniendo gran ganancia. Petronio contestaba así a su señor:“Señor conde, dijo Petronio, una mujer de nombre doñaTruhana, que más era pobre que rica, un día iba al mercado y llevaba una olla de miel en la cabeza, y yendo por el camino, comenzóa pensar que vendería aquella olla, y con lo que le dieran compraría huevos, y que de aquellos huevos nacerían gallinas y lasvendería, y de aquellos dineros compraría ovejas, y así se imaginó más rica que ninguna de sus vecinas, y que, así podría casar atodos sus hijos, por lo que iría de ellos acompañada por la calle, con lo que la gente hablaría sobre cómo de tan pobre había llegadaa tener tan gran riqueza. Y pensando en esto, comenzó a reír con gran placer, y riendo se dio en la frente con la mano, por lo que laolla cayó al suelo y quebrose. Comenzó a lamentarse porque había perdido todo lo que había soñado que iba a conseguir con laolla, pues había puesto esperanza en cosas vanas. Y vos, señor conde Lucanor, si quisierais que lo que os dijeron y lo que queréissean cosas ciertas, procurad que tales cosas sean siempre seguras y no dudosas ni vanas.” ¿QUÉ ES UN DIÁLOGO?Un diálogo es una charla o conversación entre dos o más personas, en la cual intercambian ideas, opiniones o puntos de vista.¿DÓNDE Y CUÁNDO UTILIZAMOS LOS DIÁLOGOS?Los diálogos son muy frecuentes en la lengua oral, ya que todos sentimos necesidad de hablar y escuchar a los demás.El diálogo elaborado se da en debates, tertulias, entrevistas, encuestas...
    • Casi todos los textos narrativos (novela, cuento, fábulas...) incorporan diálogos para hacer más variada y amena la narración, inclusoalgunos poemas toman forma dialogada:-El chamariz en el chopo.-Y ¿qué más?-El chopo en el cielo azul.-Y ¿qué más?-El cielo azul en el agua.-Y ¿qué más?-El agua en la hojita nueva.-Y ¿qué más?-La hojita nueva en la rosa.-Y ¿qué más?-La rosa en mi corazón.Pero cuando el diálogo es realmente básico es en las obras teatrales, donde el autor cuenta una historia a través de lasconversaciones entre los distintos personajes. Lo que dice cada uno de los interlocutores va precedido por una raya (-). El siguienteejemplo es un fragmento de Los tres sombreros de copa (1932), una divertidísima obra teatral del escritor español Miguel Miura:DON ROSARIO.-Yo no podría dormir tranquilo si supiese que debajo de la cama hay una bota... Llamaré ahora mismo a una criada.(Saca una campanilla del bolsillo y la hace sonar.)DIONISIO. No. No toque más. Yo iré por ella. (Mete parte del cuerpo por debajo de la cama.) Ya está. Ya la he cogido. (Sale con labota.) Pues es una bota muy bonita. Es de caballero...DON ROSARIO.-¿La quiere usted, don Dionisio?DIONISIO.-No, por Dios; muchas gracias. Déjelo usted...DON ROSARIO.-No sea tonto. Ande. Si le gusta, quédese con ella. Seguramente nadie la reclamará... ¡Cualquiera sabe desdecuándo está ahí metida...!
    • DIONISIO.- No. De verdad. Yo no la necesito...DON ROSARIO.-Vamos. No sea usted bobo... ¿Quiere que se la envuelva en un papel, carita de nardo?DIONISIO.-Bueno, como usted quiera...DON ROSARIO.-No hace falta. Está limpia. Métasela usted en un bolsillo. (Dionisio se mete la bota en un bolsillo.) Así.... ¿QUÉ ES UN DIARIO PERSONAL? Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada día. E n el se registran hechos reflexiones y opiniones. Estructura de un diario personal Titulo: El diario personal generalmente no tiene titulo, pero cuando es un diario de viaje o investigación puede tenerlo Fecha: El registro de cada día esta precedido por la fecha en la que se hace la consignación. Puede haber días en que no se de nada. Consignación diaria: Es la narración de cada día podemos encontrar varios detalles que conforman el registro Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propósitos para el día siguiente, sensaciones al terminar el día sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecido Qué es un diario personal? Es un cuaderno de notas que usa una persona para consignar lo que le sucede cada día. E n el se registran hechos reflexiones y opiniones. Estructura de un diario personal Titulo: El diario personal generalmente no tiene título, pero cuando es un diario de viaje o investigación puede tenerlo Fecha: El registro de cada día esta precedido por la fecha en la que se hace la consignación. Puede haber días en que no se de nada. Consignación diaria: Es la narración de cada día podemos encontrar varios detalles que conforman el registro Cierre diario: En un diario el cierre puede contener propósitos para el día siguiente, sensaciones al terminar el día sentimientos sobre lo vivido. No hay un orden a lo establecidoBLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.
    • http://es.wikipedia.diario personal.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE escribir leer leerBLOQUE CURRICULAR Instrucción. Cuentos breves Anécdotas diario personal.DESTREZA CON Utiliza adecuadamente el código Escuchar cuentos breves desde la Escuchar diálogos en función deCRITERIO DE alfabético en la escritura de listas identificación de sus elementos analizar los elementos de laDESEMPEÑO de palabras y oraciones en narrativos básicos. situaciones reales de uso comunicación necesarios para su producción sabor, olor, etc.).TEMAS Ordenar palabras y escribir en El cuento Diálogo oraciones DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Conteste el siguiente cuestionario. Realizar la dinámica “ ritmo” 1. Que son las normas Buscar en el diccionario las Conversar sobre la oración. 2. Quienes elaboran las siguientes palabras. ESQUEMA CONCEPTUAL DE normas. Diario PARTIDA 3. Para que sirven las normas AnécdotaTIEMPO Como formamos una oración para 4. Elabore una norma para TituloTENTATIVO que sea entendida. uso en el aula Vivencias25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO 5. Realice un dibujo en el que Anhelos CONOCIMIENTO demuestre una norma en I D I presentar tarjetas con beneficio de los niños palabras y dibujos. Observar de forma dirigida. Realizar un comentario de lo Ordenar las tarjetas de los dibujos. consultado en el cuaderno de Formar oraciones con los dibujos. apuntes y realizar o exponer
    • A D I Interpretar el contenido de la diferencias y semejanzas oración. Ordenar las palabras y formar oraciones en base a los dibujos. Formar parejas S Enlistar ejemplos similares. Comparar los ejemplos entre los niños. TRANSFERENCIA Ordenar las siguientes palabras y formar una oración en base a gráficos. AA AM AA PRE REQUISITOS Revisión del aprendizaje Escriba una oración con las autónomo. siguientes palabras ESQUEMA CONCEPTUAL DE Fenómeno se ha producidoTIEMPO TENTATIVO Mamá PARTIDA siempre en nuestro planeta. Se 25‟ Niño Preguntar que es un cuento denomina efecto invernadero. Mariposa Escribir las respuestas dadas por Cielo los niños. . Escuela amigo CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO Ordene las palabras y forme P.G.Observar e interpretar el oraciones. grafico del cuento Juan ,en campo, juega Narrar un cuento “ el cóndor Lucanor” Conversar sobre el tema Vuela, cielo, en , mariposa, destacando lo mejor.
    • La. A. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas Y analizarlasNiña, sopa, la, come. Identificar personaje, escenario, idea principal, del cuento. S. Realizar un comentario sobre la moraleja del cuento TRANSFERENCIA Dramatizar el cuento “ el cóndor Lucanor”AA AA AM Contestar el cuestionario PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. Que es un cuento ESQUEMA CONCEPTUAL DE. PARTIDAEstrellada, noche, la , esta . Preguntar que es: Lea el siguiente cuento y extraiga Dialogo un mensaje del cuento. Escribir las respuestas dadasPapá , en , trabaja , mi, feria, en por los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO M. presentar imágenes con diálogos cortos. describir lo que es un dialogo C. determinar el argumento de la situación a dramatización conversar acerca de los personajes y sus acciones describir lugares y escenarios
    • O. seleccionar personajes Coordinar las acciones y diálogos E. Acondicionar el escenario desarrollar la dramatización E. Extraer el mensaje de la dramatización determinar si se a cumplido el objetivo de la dramatización TRANSFERENCIA Inferir nuevas ideas y establecer un mensaje de la lecturaRECURSOS Tarjetas Cuento Imágenes con diálogos cortos Imágenes Hojas guías. Hojas guías Hojas guías. Vestimenta. INDICADORES Ordena palabras y forma Conoce el contenido del cuento. Escucha diálogos y extrae DE LOGRO oraciones. Extrae el mensaje de un cuento. información del contexto en que Escribe oraciones correctamente. aparece (quién, qué, paraqué,EVALUACION cuándo). Técnica: prueba. TECNICA: dramatización TECNICA: prueba Instrumento: cuestionario. Dramatizar el cuento “ el cóndor INSTRUMENTO: cuestionario Según el dibujo escriba una Lucanor” oración. TECNICA E INSTRUMENTO
    • ………………………………. ………………………………… Ordene las palabras y forme una sola oración. Mira , luna, sapito, hermosa.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 41.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 22- 10- 20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.
    • 2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: Comparativo2.3.-TECNICA: observación indirecta.3.-INFORMACION CIENTIFICA: LÍNEAS IMAGINARIASQue forman una cuadrícula: los paralelos (horizontales) y los meridianos (verticales). Son líneas curvas porque la tierra es unaesfera.MERIDIANOS Y PARALELOS Los paralelos son círculos imaginarios que se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. ¿Sabías que se hacen más pequeños a medida que se acercan a los polos? ¿Te imaginas el porqué?. El ecuador es el paralelo cero, el mayor, y no hay otro con esas características; es equidistante de los polos (es decir, está a igual distancia de uno que del otro) y divide a la Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte, semiesfera que abarca desde el ecuador hasta el polo norte, y el hemisferio sur, otra semiesfera que va hasta el polo sur. En cada hemisferio hay otros dos paralelos importantes: los trópicos (de Cáncer, en el hemisferio norte, y de Capricornio, en el sur) y los círculos polares (ártico, en el norte, y antártico, en el sur). Los meridianos sonsemicírculos perpendiculares al ecuador que pasan por los polos y, también, se pueden trazar por cualquier lugar de la superficie terrestre. Imagínate un gajo (hollejo) de una naranja para comprender cómo son... El meridiano de Greenwich es el meridiano cero y divide a la Tierra en otros dos hemisferios: el oeste (a la izquierda de Greenwich) y el este (a la derecha del meridiano cero). Todos los meridianos tienen un complementario (antimeridiano) para completar la circunferencia de la Tierra.Estas líneas imaginarias te van a servir para ubicar con precisión cualquier lugar sobre la superficie terrestre. También losmeridianos te ayudan a comprender por qué cambian las horas, y los paralelos, a conocer mejor el clima de la Tierra, pues los rayosde Sol inciden de diferente forma sobre cada zona.
    • LATITUD Y LONGITUDYa has visto que este sistema de coordenadas geográficas, basado en paralelos y meridianos, se utiliza para determinar la posiciónde cualquier punto en el planeta. Para ello se miden dos distancias: entre el punto deseado y el ecuador, y entre ese punto y elmeridiano cero. Estas distancias reciben el nombre de latitud y longitud, respectivamente, y se miden en grados (º) debido a la formaesférica del globo terráqueo. La latitud se mide desde el ecuador hasta los polos. Las líneas de latitud son los paralelos, y sus valores van desde el 0° (ecuador) al 90° (polos). El ecuador es la latitud más baja, cero grados. La latitud puede ser norte (hemisferio norte) o sur (hemisferio sur). La longitud se mide según los meridianos. Las líneas de longitud son los meridianos, y sus valores van desde el 0º (meridiano de Greenwich) hasta su complementario, el 180º, el meridiano de cambio de fecha. El meridiano de Greenwich es la longitud más baja, cero grados. La longitud puede ser oeste o este.Un punto cualquiera de la superficie terrestre puede ser situado exactamente por la intersección de un paralelo y un meridiano, esdecir por dos números o coordenadas que representan a la latitud y la longitud. ¿Recuerdas cuál es la posición de la ciudad de SanJosé, en Costa Rica? ¿En qué hemisferio está: norte o sur, oeste o este?Piensa que, si estuvieras perdido en el mar, podrías señalar tu posición exacta indicando tu latitud y longitud. Cuando quieras dar tuscoordenadas geográficas, primero escribe la latitud y luego la longitud. ¡No olvides que ambas se miden en grados y debesescribirlos siempre Así, los momentos del día antes del mediodía eran conocidos como ante meridian (ante significa „antes‟), y losmomentos de después eran post Meridian (post significa „después‟). Las abreviaturas queTextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 2009
    • 4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE Buen vivir identidad local y buen vivir interculturalidad Buen vivir, identidad nacionalAPRENDIZAJE nacional, unidad en la diversidad latinoamericana y planetaria ciudadanía responsable.BLOQUE factores geográficos ecológicos, América Latina, Nuestra RegiónCURRICULAR Necesidades de los seres vivos económicos y sociales "Formación Ciudadana"DESTREZA CON Utilizar las líneas imaginarias Caracterizar la diversidad geográfica yCRITERIO DE Comprende que forma parte de como método de ubicación en el climática del territorio de ecuatoriano.DESEMPEÑO una comunidad llamada país , globo terráqueo relacionando el respeto con la integridad de las personas a través de la reflexión sobre las actitudes propias y la de los demás.TEMAS Símbolos patrios Líneas imaginarias Zonas climáticas en las regiones del Ecuador.. DISTRIBUCION DE TAREAS
    • AM AA AA PREREQUISITOS Realizar la dinámica el rey manda. Conteste el siguiente Explorar sobre el tema los seres cuestionario Buscar en el diccionario que es: bióticos y abióticos. Cual él es la teoría más acertada Independencia sobre el origen del universo ESQUEMA CONCEPTUAL DE Explique en qué consiste.TIEMPO PARTIDA ……………………………………. InvasiónTENTATIVO ¿Cuáles son los símbolos patrios? ……………………………………25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO …………………………………… CONOCIMIENTO ……………………………………. Imperio O Presentar la bandera y escudo …………………………………… nacional del Ecuador. Observar de forma libre y Revolución espontánea Exposición de lo observado por los alumnos. Análisis de las observaciones y Capitalista selección de aspectos importantes. FH ¿que representan los símbolos patrios? Conteste: Anotar las respuestas dadas por Dibuje el sistema solar Cuáles son las regiones naturales del los niños en el pizarrón. identificando el lugar en el que se Ecuador. RD entregar hoja guía con una encuentra nuestro planeta. lectura de la importancia de la bandera y el escudo. Extraer la idea principal de la lectura. C Comparar lo leído con lo las respuestas dadas anteriormente. Establecer conclusiones de la importancia de los símbolos Escriba una teoría en la que usted Dibuje el mapa de Ecuador e patrios. demuestre como se formo el identifique las regiones naturales.
    • .TRANFERENCIA universo. Elaborar una rueda de atributos sobre los símbolos patrios. AA AM AA PRE REQUISITOS Explorar conocimientos previos Conteste: sobre los tipo de climasTIEMPO Cuáles son los símbolos patriosTENTATIVO del Ecuador ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25‟ PARTIDA Preguntar que son líneas imaginarias Como se llaman las líneas que se Explique porque son importantes observan el mapa de los usos los símbolospatrios horarios CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO Escriba verdadero o falso según CONOCIMIENTO
    • corresponda. O. Observar el mapa de los usosEl Ecuador no tiene símbolos horarios y la esfera de la tierrapatrios. D. Identificar características sobresalientes sobre lo observado en el mapa y la esferaLa bandera no necesita de Nombrar como se llaman los lasnuestro respeto. líneas imaginarias ya observadas C. Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Valorar la utilidad e importancia deEs importante que los ciudadanos diferenciar las líneas imaginariasentonemos el himno nacional. TRANSFERENCIA. Elaborar un cuadro comparativo sobre las líneas imaginarias : meridianos y paralelosAA AA AM PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar sobre que qué tipos de climas conocen. Anotar las respuestas dadas por los niños. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO
    • O. presentar el mapa climático del Ecuador. Observar de forma dirigida. D. Identificar las regiones naturales del Ecuador. Plantear características sobresalientes sobre lo observado de acuerdo a su ubicación de cada país y región C. Relacionar las características entre los diferentes tipos de climas de Ecuador a estudiarse Comparar entre cada zona climática. Valorar la utilidad e importancia de reconocer y en que influencian los diferentes tipos de climas del Ecuador. TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo con las diferentes zonas climáticas del Ecuador.RECURSOS Bandera del Ecuador. Recortes, mapas. recortes Escudo de Ecuador Hojas guías. Mapa climático del Ecuador. Hojas guías. INDICADORES Reconoce la importancia de los Reconoce y diferencia las líneas Identifica los diferentes tipos de climas DE LOGRO símbolos patrios. imaginarias en el Ecuador. Describe a los símbolos patrios del Ecuador.EVALUACION
    • Técnica: Técnica: collage. Técnica: prueba Prueba Elaborar un collage sobre las zonas Instrumento: Instrumento: cuestionario climáticas del Ecuador. Cuestionario. En el siguiente grafico identifique Dibujar los símbolos patrios del las líneas imaginarias, paralelos y Ecuador. meridianos. TECNICA E INSTRUMENTOOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 51.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR:1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 23-10-2011
    • 1.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA:JulioAndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: científico2.3.-TECNICA: experimentacion3.-INFORMACION CIENTIFICA:El primer elemento es el punto de referencia. Consiste en un punto escogido al azar, perteneciente a un objeto físico, a partir del cualse toman todas las medidas.El segundo elemento son los ejes de coordenadas. Los ejes de coordenadas tienen como origen el punto de referencia, y sirvenpara determinar la dirección y el sentido del cuerpo en movimiento. Cuando el objeto se mueve en línea recta, solo necesitamos uneje. Cuando se mueve por un plano hacen falta dos ejes. Para movimientos en el espacio se utilizan tres ejes. Los ejes decoordenadas más utilizados son los usuales en las matemáticas, llamados (x,y,z), donde el eje x es horizontal, positivo hacia laderecha y negativo hacia la izquierda; el eje y es vertical, positivo hacia arriba y negativo hacia abajo; y el eje z mide la profundidad,positivo cuando se acerca y negativo cuando se aleja.Cuando se estudian movimientos respecto a la superficie de la Tierra, se acostumbra a hacer pasar el eje y o el eje z por el centrode la Tierra, con el origen de coordenadas situado en la superficie.El tercer elemento es el origen en el tiempo, un instante a partir del cual se mide el tiempo. Este instante acostumbra a coincidir conun suceso concreto, como el nacimiento de Cristo que se utiliza como origen en el calendario cristiano. En cinemática el origentemporal coincide habitualmente con el inicio del movimiento que se estudia.La Flora y la Fauna
    • La flora y la fauna representan los componentes vivos o bióticos de la naturaleza, los cuales, unidos a loscomponentes no vivos oabióticos, como el suelo, el agua, el aire, etc., conforman el medio natural. Entre la flora y la fauna existe una dependencia muy estrecha, basada en leyes naturales que rigen la estructuray funciones de las asociaciones de seres vivos. Las relaciones de alimentación, o relaciones tróficas, determinan las llamadas cadenas alimentarias, en las cualeslos animalesherbívoros (los que se alimentan de plantas y otros organismos vegetales) constituyen el alimentobásico de otros grupos de animales que, a su vez, servirán de alimento a otros. Esto trae como consecuencia que la disminución en número o la desaparición de uno de estos eslabones de lacadena, por causas naturales o por la influencia del hombre, ponga en peligro todo el sistema, al romperse elequilibrio que caracteriza las relaciones entre el medio biótico y abiótico de la naturaleza. Por esta razón, el hombre debe estudiar las relaciones y las leyes que determinan este equilibrio, y convertirseen su máximo protector, ya que, en sentido general, todas las afectaciones que sufre el medio natural repercuten deuno u otro modo sobre él. La flora y la fauna representan recursos naturales renovables, de gran importancia para el hombre. De la floraproviene una gran parte de los alimentos y medicamentos, así como la materia prima para la industria textil,maderera y otras. A través del tiempo, el hombre, en su lucha por dominar la naturaleza, aprendió a usar las plantas y los animalespara subsistir; de ellos obtenía alimentos, vestidos y fuego para calentarse. Pero, a medida que las comunidadesfueron creciendo, fueron aumentando de igual modo las necesidades de alimentos, y, por consiguiente, la utilizaciónde la flora y la fauna se incrementó hasta niveles muy por encima de las capacidades de regeneración de lanaturaleza. Por este motivo, desaparecieron grandes mamíferos, que fueron exterminados por el hombre. Tal es el caso delos mamuts y de otras especies de animales. LOS ECOSISTEMAS.
    • La primera gran división en la que podemos clasificar a los ecosistemas es en : acuáticos aéreos o terrestresEsta clasificación obedece a cuál es el medio fluido en el que viven los organismos. Según qué medio sea: agua o el aire, cada unode ellos presenta una serie de particularidades, de ventajas e inconvenientes. Medios acuáticos: En los medios acuáticos los problemas principales son el abastecimiento de oxígeno (O 2) y la disminución de la luz a medida que aumenta la profundidad (hasta llegar a la falta total de iluminación en las profundidades marinas), y también a una escasez relativa de nutrientes, o de la posibilidad de acceder a ellos. Por otra parte, en estos ecosistemas la influencia del clima es mucho menor, ya que las características propias del agua amortiguan las diferencias de temperatura. Medios aéreos o terrestres: En los medios aéreos los principales problemas son la escasez del agua y también la obtención de nutrientes: el aire no es un medio que pueda contener las sustancias necesarias para la vida. Los organismos que habitan los medios aéreos se ven obligados a buscar los nutrientes en el sustrato sólido, en el suelo. Esto hace que se vean ligados al suelo de forma irremediable para la obtención del sustento. Por ello a este tipo de ecosistemas se los puede llamar también terrestres, ya que si bien el medio fluido es el aire, encuentran el alimento en la tierra.Los ecosistemas terrestres están mucho más condicionados que los acuáticos por los factores climáticos. Por ello podemos dividirlas tierras emergidas en una serie de grandes regiones biogeográficas. Éstas son consecuencia no sólo del clima actual, sinotambién de la historia geológica y de la influencia de las barreras geográficas (sistemas montañosos, mares, desiertos...) que hancondicionado la historia evolutiva de las especies. En la actualidad las diferencias entre estas grandes regiones son algo difusas, nosólo por la movilidad de las propias especies, sino también por la intervención humana, que ha instalado y aclimatado especies enáreas que les eran ajenas, provocando a menudo graves perjuicios para la fauna y flora autóctonas.BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 5°, 6° anos de educación básica.http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20061007173840AAHAiaJhttp://www.jmarcano.com/recursos/floyfau.html
    • http://www.ingenieroambiental.com/?pagina=735Cuaderno de trabajo.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay El buen vivir: protección del medio Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad ambiente expresa las interrelaciones en la diversidad, ciudadanía bióticas y abióticas. responsable.BLOQUE CURRICULAR Mi vecindad La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.DESTREZA CON Describe los lugares dentro del Describir la Describir la flora y laCRITERIO DE entorno desde la observación, fauna propias de cada clima Comparar las características deDESEMPEÑO identificación, y ubicación de los ecosistemas terrestres y puntos de referencia. acuáticos y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción, y la relación adaptativa de los organismos al medioTEMAS Puntos de referencia la flora y la fauna propias de cada Ecosistemas terrestres y clima acuáticos. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre el tema los medios Conteste el siguiente cuestionario Contestar : de transporte. Que es un ecosistema ESQUEMA CONCEPTUAL DE Cuáles son las características de PARTIDA planeta tierra.TIEMPO Indagar sobre el tema a base deTENTATIVO preguntas Cuantos ecosistemas
    • 25¨ ¿Qué se refieren los puntos de Qué forma tiene la tierra. conoce referencia?. . CONSTRUCCION DEL NUEVO Escriba tres ejemplos de CONOCIMIENTO Dibuje la tierra y el lugar que ubica ecosistemas. .O Observar el entorno de forma dentro del sistema solar. dirigida, Realizar recorrido por el entorno escolar. Comentar lo sucedido. H. ¿Cuales son los puntos de referencia de su casa a la escuela? Escriba tres ejemplos de Anotar las respuestas dadas por lo ecosistemas acuáticos. niños. Entregar gráficos con puntos de referencia. C comparar los puntos de Escriba tres ejemplos de referencia de los gráficos con los Observe el grafico y establezca ecosistemas terrestres. observados en su entorno. características relevantes del A establecer conclusiones a través planeta tierra. de un organizador grafico. .TRANFERENCIA Elaborar un grafico con los puntos de referencia. Realice un dibujo de ecosistemas acuáticos y terrestres. AA AM AA Escriba seis puntos de referencia PREREQUISITOS de su casa a la escuela. Revisión y corrección del .TIEMPO TENTATIVO aprendizaje autónomo. ACUATICOS
    • 25‟ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar Elabore un grafico en el que ¿la tierra esta estática sin realizar demuestre puntos de referencia ningún movimiento? para llegar su comunidad. Escribir las respuestas de los niños. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. presentar un cartel “los TERRESTRES movimientos de la tierra”. Observar el cartel de forma dirigida. Identificar características sobresalientes sobre lo observado, de los movimientos de la tierra FH ¿Cuales movimientos realiza el planeta tierra? C. entregar hojas guías con los movimientos de la tierra. Comparar los movimientos de la tierra y extraer diferencia o semejanza entre cada uno de ellos. TRANSFERENCIA
    • Elaborar un cuadro comparativo de los movimientos de la tierraAA AA AM Complete: PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. La tierra realiza……….movimientos y son………………..y……………… ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA El movimiento que da lugar a los Indagar sobre la relación que día y las noches existe entre los ecosistemas. es…………………………….. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO OObservar un video con los ecosistemas.. El movimiento de traslación da Analizar lo observado FH ¿existe interrelación entre lugar a las ………. …..y los componentes acuáticos y terrestres? son……………….,verano,………… Escribir las respuestas dadas …………….,……………… por los niños. RD entregar hojas sobre interrelación de los ecosistemas. C establecer comparaciones entre las ideas de los niños con la lectura del texto. Establecer conclusiones.
    • TRANSFERENCIA Realizar un cuadro comparativo entre ecosistemas terrestres y acuáticos.RECURSOS Entorno Recortes, mapas. recortes Imágenes con los puntos de Hojas guías. videos de los ecosistemas. referencia Revistas Libros. INDICADORES Describe puntos de referencia más Conoce los movimientos de la Conoce la interrelación que DE LOGRO importantes para llegar a su tierra. existe entre los ecosistemas escuela. Describe la importancia de cada acuáticos y terrestres. movimiento de la tierra.EVALUACION Técnica: Técnica: prueba Técnica: collage Prueba Instrumento: cuestionario. Elabore un collage con los puntos Instrumento: cuestionario de referencia de su casa a la Complete el siguiente cuadro escuela. comparativo entre los movimientos de la tierra. Establezca comparaciones entre TECNICA E MOVIMIENTO MOVIMIENTO los ecosistemas terrestres y INSTRUMENTO ………………. ……………… acuáticos atizando un ……. organizador grafico.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
    • SUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 61.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 26-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: fases de la matemática, heurístico.2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA: LOS NÚMEROS NATURALES
    • Los números que usamos para contar son los números naturales. Se obtienen al añadir una unidad al número anterior; el primernúmero es el 1, pero el último... no tiene fin.REPRESENTACIÓN DE LOS NÚMEROS NATURALES SOBRE UNA RECTAPodemos representar sobre una recta los números naturales, para lo cual elegimos la distancia entre el 1 y el 2, y la llevamos a lolargo de dicha recta hasta alcanzar el número que deseemos representar.Los números naturales forman un conjunto que representamos con la letra N. Observa que en este conjunto N no se encuentra elcero (0) ni los números negativos: no forman parte de los números naturales. Para poderlos incluir, tendremos que ampliar elconjunto N y definir un nuevo conjunto, que es el conjunto de los números enteros.ORDEN DE LOS NÚMEROS NATURALESUn número natural es mayor que otro (lo que se indica con el símbolo >) si está situado más a la derecha sobre la recta numérica.Por ejemplo, 5 > 3, 12 > 7 y 15 > 11:De la misma forma, un número natural es menor que otro (símbolo <) si está situado más a la izquierda sobre la recta numérica.Por ejemplo, con las mismas parejas de números anteriores, podemos escribir 3 < 5; 7 < 12 y 11 < 15:
    • Si quieres, puedes practicar ordenando los números naturales siguientes: 3, 1, 10, 5 y 7.Los representamos sobre la recta numérica:Si los escribimos de menor a mayor, resulta: 1 < 3 < 5 < 7 < 10 LOS NÚMEROS DECIMALESCon los números enteros podemos contar cantidades exactas: 2 kilogramos de carne, 1 metro de altura, -3 °C..., pero no podemoscontar cantidades que representen partes de la unidad, como2,5 kilogramos de fruta, 1,52 metros de altura o 18,3 ºC.¿QUÉ ES UN NÚMERO DECIMAL?Los números 2,5, 1,52 o 18,3 son números decimales. Cualquiera de ellos tiene dos partes: La parte entera, que es la que va delante de la coma (a su izquierda). La parte decimal, que es la que va después de la coma (a su derecha).LAS UNIDADES DECIMALESLas tres primeras unidades decimales son: décima, centésima y milésima.
    • Para bajar un escalón, hay que multiplicar por 10. Si en lugar de uno, bajamos dos escalones, multiplicamos por 100, y si bajamostres, multiplicamos por 1.000.1 U = 1 × 10 d = 10 d; 1 U = 1 × 100 c = 100 c; 1 U = 1 × 1.000 m = 1.000 m1 d = 1 × 10 c = 10 c; 1 d = 1 × 100 m = 100 m1 c = 1 × 10 m = 10 mPara subir un escalón, hay que dividir entre 10. Si en vez de uno, subimos dos escalones, dividiremos entre 100, y si subimos tres,entre 1.000.1 d = 1:10 U = 0,1 U1 c = 1:10 d = 0,1 d; 1 c = 1:100 U = 0,01 U1 m = 1:10 c = 0,1 c; 1 m = 1:100 d = 0,01 d; 1 m = 1:1.000 U = 0,001 UBLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 4°, 5° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 2009(números decimales)4.-ESTRUCTURA:
    • AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento , la El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, demostración, la comunicación y la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la conexión y la representación representación. representaciónMODULO De relaciones y funciones Numérico NuméricoDESTREZA CON Reproducir, describir y construir Reconocer los númerosCRITERIO DE patrones de objetos y figuras a Leer y escribir números naturales decimales como la expresiónDESEMPEÑO base de sus atributos. decimal de las fracciones por medio de la división.TEMAS Patrones comunes números naturales números decimales DISTRIBUCION DE TAREAS
    • AM AA Resolver el siguiente AA Cuestionario PRERREQUISITOS Ejecutar la dinámica “ ritmo” ¿Qué es una decena? Realizar ejercicios sobre la Contestar el siguiente ubicación de las decenas y ¿Qué es una centena? centenas. cuestionario:TIEMPO Escriba 5 ejemplos de: Realizar los siguientesTENTATIVO ESQUEMA CONCEPTUAL DE ejercicios:25¨ PARTIDA 2,24 + 5,65 Indagar sobre patrones numéricos. UNIDAD ¿Cómo se forma un patrón numérico? DECENA 34,65+ 23,75 Escribir las opiniones dadas por los niños en la pizarra. CENTENA 167,56+34,67 CONSTRUCCION DEL NUEVO UNIDAD DE MIL CONOCIMIENTO O Presentar figuras y tarjetas con DECENA DE MIL 75,90+32,54 números. Colocar una fila de figuras y otra Multiplicación con decimales: de números. En el siguiente numero identifique Establecer criterios de lo UNIDAD DE MIL Y 34, 27 ×6 observado. DECENA DE MIL Establecer el patrón numérico en 10000 los ejercicios. FG dibujar en el pizarrón cada uno 2,7x5 de los ejercicios realizados Con las figuras y tarjetas.. CONTESTAR: FS Colocar el numeral en cada ejercicio. Como puede estar formada la Establecer comparaciones entre lo decena de mil……. 34,786x4 realizado con las figuras y tarjetas y el texto. 2,5 x 2,8
    • TRANSFERENCIA Formar patrones comunes con 87,6 x4,9 materiales del aula. Conteste; qué son números qué son decimales ponga 10 ejemplos de números decimales AA AA PREREQUISITOS Revisión y corrección del Contesta lo siguiente aprendizaje autónomo ¿Cuál es el patrón de esta lista de ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO flores? PARTIDA 25‟ Explorar sobre los ¿Qué color de flores estará en la números naturales: posición 9? nombre 5 números naturales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO ¿Qué color de flores estará antes CONOCIMIENTO de la flor lila (posición 10) y cual O.-Presentarvariosnúmeros después (posición 12)? naturales y ordinales en cartulina E.-Clasificar los números naturales y los ordinales. C.-Comparar entre los números
    • naturales y los ordinalesEscribo el número que completa la Analizar cada uno de los ejemplos.frase.El antes de es 38 A.-Preguntar ¿Cuáles son losEl antes de es 57 números naturales?Forma la secuencia de números deacuerdo al patrón que se indica. Anotar las respuestas en el pizarrón. G.-Establecer definición de los números naturales y su importancia. TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributos sobre los números naturales.AA AA AM PREREQUISITOSForma Patrones comunes de tres. Escribir 4 utilidades de los Revisión del trabajo autónomo. números naturales en su vida ESQUEMA CONCEPTUAL DE cotidiana. PARTIDA 1. qué son números decimales 2. Nombre 5 . 3. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO 4. CONOCIMIENTO Escriba 10 números O.-presentar varios números naturales. naturales en cartón o fomix 1,2,3,4,5,6,7,8,9 ,2.86 ,3.5,5.8 Observar cada uno de los
    • números. E.-clasificar los números naturales y los decimales Escriba utilizando los C.-comparar entre los números números naturales las naturales y los decimales siguientes preguntas: A.-preguntar ¿qué es un Cuántos años tienes….. número decimal? Conceptualizar que son números decimales. Cuantos niños hay en tu TRANSFERENCIA escuela……. Escribir de forma individual tres números decimales.. Cuantas provincias tiene el Ecuador….. Cuantos cuadernos tienes……RECURSOS Tarjetas con números Hojas de evaluación Números decimales en fomix Figuras en fomix Números en cartulina. INDICADORES Construye patrones comunes. Conoce los números naturales. Identifica números naturales y DE LOGRO Identifica números naturales. su uso.EVALUACION Técnica: prueba TECNICA: Prueba escrita Técnica : prueba Instrumento: cuestionario. Instrumento: cuestionario En el siguiente grafico identifica En los siguientes números Instrumento: cuestionario patrones comunes. identifique números naturales. Identifique números decimales:
    • 34 23 3° TECNICA E 4° 4,8 INSTRUMENTO 3° 89, 7 45 3° 11 43 56° 5to 4to 43° 7mo 65 12 56, 78 4, 9 0 6,1OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE CLASE N°71.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”
    • 1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 27-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA : Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: música2.2.-TEMA: himno Nacional Del Ecuador.3.-INFORMACION CIENTIFICA: EL HIMNO NACIONAL DEL ECUADOR Antonio Neumane Juan león Mera CORO El Himno Nacional del Ecuador ¡Salve oh patria, mil veces oh patria! Gloria a ti Gloria a ti Ya tu pecho rebosa, Ya tu pecho rebosa Gozo y paz ya tu pecho reboza Y tu frente, tu frente radiosa Más que el sol contemplamos lucir
    • Y tu frente, tu frente radiosa Más que el sol contemplamos lucir ESTROFAS Los primeros los hijos del suelo Que soberbio el pichincha de Cora Te aclamaron por siempre señora Y vertieron su sangre por ti Dios miro y acepto el holocausto y esa sangre fue germen fecundo De otros seres que atónico el mundo Vio en su torno a millares surgir A millares surgir A millares surgir…4. METODOLOGÍA.4.2 METODO: Suzuki4.3 TECNICA: memorización.ESTRUCTURA
    • DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION ACTIVIDADES DECRITERIO DE EVALUACIÓNDESEMPEÑOInterpretar PRERREQUISITOS grabadora Canta correctamente Escribir el himnocorrectamente el Realizar sonidos bajos y altos con la letra del himno el himno nacional del nacional del Ecuadorhimno Nacional voz. Ecuador. en el cuaderno deatreves de la Vocaliza músicamemorización y la ESQUEMA CONCEPTUAL DE correctamente lasrepetición PARTIDA palabras al cantar. Indagar a base de preguntas: Memoriza la letra del ¿Porque los ciudadanos entonamos himno Nacional del nuestro Himno Nacional del Ecuador. Ecuador? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO E.- presentar un cartel con la letra del Himno Nacional del Ecuador. Exponer la canción por partes iniciando con el coro. I.-Imitar por parte de los alumnos lo expuesto por el profesor. Corregir errores en la pronunciación de las palabras. A.- motivar al alumno a cantarlo con amor y patriotismo. Formar grupos de tres niños. Cantar el himno nacional por grupos. R.-Repetir correctamente el himno nacional en forma colectiva. TRANSFERENCIA Entonar correctamente la letra del
    • himno nacional del Ecuador.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTEMAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 81.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 28-09-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: proceso didáctico de las frases u oraciones
    • 2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, dramatización.3.-INFORMACION CIENTIFICA:EL AVISO PUBLICITARIOLa propaganda debe incluirse dentro de la actividad publicitaria. La diferencia de ésta con la publicidad convencional es que lapropaganda se utiliza para difundir ideas políticas o religiosas.Existen muchas clasificaciones de la publicidad entre las más comunes se encuentran las siguientes: según el objeto anunciado,según el tipo de anunciante, según el objetivo marcado, según el alcance, según el público objetivo, según los medios decomunicación o según la fuerza o presión.En ocasiones determinados productos adquieren relevancia debido a la publicidad, no necesariamente como consecuencia de unacampaña intencionada, sino por el hecho de tener una cobertura periodística relevante. En Internet o tecnologías digitales se hablade publicidad no solicitada al hecho de enviar mensajes electrónicos, tales como correos electrónicos, mensajería instantáneacelular, u otros medios, sin haberlo solicitado, por lo general en cantidades masivas. No obstante, Internet es un medio habitual parael desarrollo de campañas de publicidad interactiva que no caen en invasión a la privacidad, sino por el contrario, llevan la publicidadtradicional a los nuevos espacios donde se pueda desarrollar.Este es otro conceptoLos Avisos clasificados o Anuncios clasificados son avisos o anuncios, que se publican en la prensa escrita (diarios, periódicos orevistas)y en Internet, sitios específicos creados para la publicación de clasificados. Suelen formar parte de una sección donde lasempresas o personas particulares pueden publicar avisos promocionando bienes o servicios, y éstos van clasificados por categorías:inmuebles, automotores, empleos, computación, relaciones personales, etc.Existen incluso publicaciones dedicadas especialmente a los avisos o anuncios clasificados de una categoría determinado,generalmente de viviendas, automóviles o artículos de segunda mano. Con la aparición de eBay, Loquo, Mundo anuncio,Publicatodo etc. esta técnica digital se ha desarrollado y profesionalizado, relegando a la prensa escrita a un segundo plano en anunciosclasificados. La gran mayoría de estas publicaciones digitales son gratuitas para los usuarios al tener unos menores costes de
    • mantenimiento de su infraestructura respecto a los medios impresos.1.- EL SUJETOEl Sujeto de una oración corresponde a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo, entanto NÚCLEO del PREDICADO. Juan habla. En este ejemplo,el Sujeto es Juan, pues es quien realiza la acción de hablar.IDENTIFICACIÓN DEL SUJETO DE UNA ORACIÓN.- Para identificar el Sujeto de una oración preguntaremos ¿quién? /¿Quiénes? o ¿Qué cosa?/ ¿Qué cosas? al verbo de la oración. La respuesta que obtengamos, será el Sujeto.Ejemplos: Las muchachas bailan muy bien. Para identificar el Sujeto haré la siguiente pregunta: ¿Quiénes bailan muybien? Respuesta, y por lo tanto Sujeto: las muchachas. Se cayeron los lápices de Manolo. Se pregunta ¿Qué cosas secayeron?. Respuesta, y por lo tanto Sujeto: los lápices.Además, EL SUJETO CONCUERDA SIEMPRE EN PERSONA Y NÚMERO CON EL VERBOFORMA DEL SUJETO.- El Sujeto de una oración simple es casi siempre un sintagma nominal, o un pronombre personal tónico.Ejemplos: Yo como. Sujeto = Pronombre personalEl niño canta. Sujeto = S.N.BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 5°, 6° años de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070618180143AAR4DAthttp://sapiens.ya.com/auladelengua/funcion.htm4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE escribir leer leerBLOQUE CURRICULAR Instrucción. Cuentos breves Anécdotas diario personal.
    • DESTREZA CON Escribe mensajes en afiches Utilizar las propiedades textuales Utilizar las propiedades del textoCRITERIO DE escolares desde la estructura y los elementos de la lengua de y los elementos de la lengua enDESEMPEÑO adecuada de oraciones y las manera correcta en la producción función de la escritura , que le propiedades del texto. de clasificados permitan cumplir con los propósitos del texto.TEMAS El aviso La moraleja Sujeto en la oración DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Conteste el siguiente cuestionario. Conteste: Realizar la dinámica “ el teléfono 6. Que es un cuento Que es una oración descompuesto” Conversar sobre la oración.. ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO PARTIDATENTATIVO Reconstruir la dinámica y 7. Quienes intervienen en el Que es una oración unimembre:25¨ relacionar sobre el tema aviso cuento publicitario. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO I D I presentar manzanas, peras, 8. Escriba la estructura del uvas cuento Como identifica usted oraciones Observar de forma dirigida. 9. Escriba un cuento corto. unimembres: Entregar tarjetas con palabras “ avisos” A D I Interpretar el contenido de Escribir tres oraciones cada palabra. bimembres. Relacionar las palabras con las frutas. Formar un aviso de venta de frutas utilizando las tarjetas.
    • TRANSFERENCIA De las siguientes oraciones Establecer conclusiones sobre identifique oraciones concepto de “ aviso publicitario” bimembres: ¡auxilio¡ María corta flores ¡socorro¡ Mi hermano vive en Quinto. AA AM AA PRE REQUISITOS Contestar : Revisión y corrección del trabajo Que es un aviso publicitario: autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DETIEMPO TENTATIVO PARTIDA 25‟ Conocen una moraleja Escribir las respuestas. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO P.G.Observar imágenes de la Para que sirve el aviso publicitario: fabula “ el zorro y las uvas” Leer la fabula a los niños. Conversar sobre el titulo de la lectura. A. realizar un resumen de la lectura. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas
    • Y analizarlas Identificar personaje, escenario, idea principal, de la fabula.Escribir un aviso publicitario para Extraer la moraleja de la fabula.la venta de útiles escolares, realice S. Realizar un comentario sobre laun dibujo sobre el tema , moraleja Establecer conclusiones sobre la moraleja. TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributos sobre la importancia de la moraleja.AA AA AM Contestar el cuestionario PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. Que es una moraleja ESQUEMA CONCEPTUAL DE. PARTIDA Lea la siguiente fabula y extraiga la Preguntar que es el sujeto de moraleja.. la oración Escribir las respuestas dadas por los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO I D I presentar tarjetas con palabras. Observar de forma dirigida. Formar oraciones con las palabras de las tarjetas. A D I Interpretar el contenido de la oración.
    • Separar las tarjetas es sujeto de las oraciones. Leer y analizar es sujeto de la oración PREGUNTAR: a que se refiere el sujeto de la oración. S Enlistar ejemplos similares. Establecer conceptos sobre sujeto de la oración TRANSFERENCIA Escribir tres oraciones que contengan sujeto.RECURSOS Tarjetas Cuento Tarjetas Frutas Hojas guías. Hojas de evaluación. vestimenta. Vestimenta. INDICADORES Conoce la importancia del aviso Conoce el contenido del cuento. Identifique el sujeto en una DE LOGRO publicitario. Extrae el mensaje de un cuento. oración. Escribe correctamente un aviso Conoce a que refiere el sujeto publicitario.EVALUACION Técnica: dramatización TECNICA: dramatización TECNICA: prueba Realice una dramatización sobre la Dramatizar el cuento “ el cóndor INSTRUMENTO: cuestionario importancia del aviso publicitario Lucanor” que escribió. Escriba oraciones y encierre en un cuadrado el sujeto. TECNICA E INSTRUMENTO
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 91.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 29- 09- 20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO:3° científico. Comparativo2.3.-TECNICA: observación indirecta.3.-INFORMACION CIENTIFICA:ANIMALES DOMESTICOS
    • Los animales domésticos son pequeños o grandes animales que pueden llegar a ser domesticados por el hombre y, por tanto,convivir con ellos. Cuando pensamos en animales domésticos lo hacemos en perros, gatos, etc., pero también lo son los caballos,las gallinas, etc. porque son animales domesticados por el hombre. Los animales de la granja también son considerados comodomésticos.Dentro de los animales domésticos encontramos los animales de compañía, que son los que los humanos tienen en casa. Tambiénson llamados mascotas. Ya sea un gato, un perro, un pájaro o los roedores, las mascotas se convierten casi en miembros de lafamilia. MAPA CLIMÁTICO DE SUDAMÉRICAEl clima de Sudamérica es cálido en general; la cordillera de los Andes es la única zona del subcontinente donde hay temperaturasfrías constantes a causa de su altitud. Por lo general, el clima varía dependiendo de las regiones: abundantes precipitacionesalimentan las selvas ecuatoriales amazónicas, mientras que hay severas sequías en regionesUn mapa es una representación gráfica y métrica de una porción de territorio generalmente sobre una superficie bidimensional, peroque puede ser también esférica como ocurre en los globos terráqueos. El que el mapa tenga propiedades métricas significa que hade ser posible tomar medidas de distancias, ángulos o superficies sobre él, y obtener un resultado lo más exacto posible.Iniciados con el propósito de conocer su mundo, y apoyados primeramente sobre teorías filosóficas, los mapas constituyen hoy unafuente importantísima de información, y una gran parte de la actividad humana está relacionada de una u otra forma conla cartografía.Actualmente se tiene la inquietud (y la necesidad) de proseguir con la nunca acabada labor cartográfica. El universo en general (yel Sistema Solar en particular) ofrecerá sin duda nuevos terrenos para esta labor que tiene orígenes inmemoriales.El uso de las técnicas basadas en la fotografía por satélite, ha hecho posible no sólo conocer el contorno exacto de unpaís, deun continente, o del mundo todo, sino tambiénaspectos etnológicos, históricos, estadísticos, hidrográficos,orográficos, geomorfológicos, geológicos, y económicos, que llevan alhombre a un conocimiento más amplio de su medio, del planeta en el que vive.
    • La historia de la cartografía abarca desde los primeros trazos en la arena o nieve, hasta el uso de técnicasgeodésicas, fotogramétricas, y de fotointerpretación. Los errores geométricos de un mapa suelen mantenerse por debajo de lo que elojo humano puede percibir. Es habitual cifrar el límite de la percepción visual humana en 0,2 ms.La cuestión esencial en la elaboración de un mapa, es que la expresión gráfica debe ser clara, sin sacrificar por ello la precisión. Elmapa es un documento que tiene que ser entendido según los propósitos que intervinieron en su preparación. Todo mapa tiene unorden jerárquico de valores, y los primarios deben destacarse por encima de los secundarios.BLIBLIOGRAFIAhttp://www.anipedia.net/animales-domesticos.htmlBLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 20094.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE Buen vivir identidad local y buen vivir interculturalidad El buen vivirAPRENDIZAJE nacional, unidad en la diversidad ciudadanía responsable.BLOQUE Mi familia factores geográficos ecológicos, Nuestra IndependenciaCURRICULAR económicos y socialesDESTREZA CON Describe los animales domésticos Conocer la geografía y utilizar sus Caracterizar la diversidad geográfica yCRITERIO DE a través de observaciones diferentes aplicaciones como una climática del territorio de AméricaDESEMPEÑO directas y descripción de grafios. herramienta de aprendizaje.
    • TEMAS Animales domésticos Identificación de las clases de Zonas climáticas en América Latina. mapas. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Entonar la canción en la feria del maestro Andrés. Explorar sobre los miembros de Conteste : 1. Conteste: su familia. Cuáles son las líneas imaginarias. Cuáles son las regiones naturales del Ecuador.TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL DETENTATIVO PARTIDA25¨ ¿Cuáles son los animales Para que sirven las líneas domésticos que viven en su casa? imaginarias. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O recorrer el vecindario. Observar de forma libre y espontánea 2. Dibuje el mapa de Ecuador e Exponer lo observado por los Que mide la latitud. identifique las regiones naturales. alumnos. FH ¿Cuáles animales domésticos observo? Que mide la longitud. Anotar las respuestas dadas por los niños en el pizarrón. RD entregar hoja con gráficos de 3. cuáles son los tipos de clima del animales domésticos. Ecuador. C Comparar entre las respuestas dadas por los niños con los dibujos. Establecer conclusiones sobre los En el siguiente grafico identifique animales domésticos. las líneas imaginarias. .TRANFERENCIA 4. Realice un grafico con los tipos de clima del Ecuador.
    • Nombrar tres animales domésticos. AA AM AA PRE REQUISITOS Revisión y corrección del Conteste: aprendizaje autónomo.TIEMPO Usted tiene animales domésticos. ESQUEMA CONCEPTUAL DETENTATIVO PARTIDA 25‟ Preguntar : Que mapas usted conoce. Porque se los llama animales CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO domésticos a los perros. CONOCIMIENTO O. presentar mapa político, físico, hídrico. De los siguientes gráficos Observar los mapas de forma libre identifique animales domésticos. y espontanea. D. Identificar características
    • sobresalientes sobre lo observado en los mapas. Establecer nombres a cada uno de las mapas. C. comparar cada uno de los mapas, estableciendo semejanzas y diferencias. Valorar la utilidad e importancia de cada mapa. TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo con el mapa político, físico, hídrico.AA AA AM PREREQUISITOS Conteste: El mapa político estudia…… Revisión del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar sobre que qué tipos de climas conocen en América Latina. El mapa físico estudia……. CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O. presentar el mapa de América El mapa hídrico estudia……… Observar de forma dirigida. D. Identificar las regiones naturales del Ecuador. Plantear características sobresalientes sobre lo observado de acuerdo a su Cual es mapa que estudia los ubicación de cada país y región continentes……. C. Relacionar las características entre los diferentes tipos de climas de América a estudiarse Comparar entre cada zona climática.
    • Valorar la utilidad e importancia de reconocer y en que influencian los diferentes tipos de climas de América TRANSFERENCIA Elaborar un cuadro comparativo con las diferentes zonas climáticas de América.RECURSOS Entorno Mapa político recortes Hojas guías. Mapa físico Mapa climático del América. Mapa hídrico. INDICADORES Reconoce animales domésticos. Establece semejanzas y Conoce la ubicación del Ecuador dentro DE LOGRO Enumera animales domésticos. diferencias entre mapa político, de América. . físico, hídrico. Compara los diferentes tipos de clima de Conoce que estudia cada uno de los países de América.EVALUACION los mapas. Técnica:Prueba Técnica: collage. Técnica: prueba Instrumento: cuestionario Elaborar un collage sobre las zonas Instrumento: En los siguientes mapas escriba climáticas de América. Cuestionario. sus nombres. Dibujar 4 animales domésticos de tu localidad. TECNICA E INSTRUMENTO
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 101.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 23-10-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: científico2.3.-TECNICA: experimentación3.-INFORMACION CIENTIFICA:
    • PROVINCIA.Una provincia es el nombre de una subdivisión gubernamental usualmente en el nivel inferior a estado. La palabra fue introducidapor los romanos, quienes dividieron su imperio en provincia. Proviene del latín «provincia» cuyo significado es por (pro) victoria(vicia). En un principio designaba a los territorios conquistados fuera de la península Itálica. La provincia romana por excelencia eraCLASES DE SUELOSEl suelo es una compleja mezcla de material rocoso fresco y erosionado, de minerales disueltos y re depositados, y derestos de cosas en otro tiempo vivas.Estos componentes son mezclados por la construcción de madrigueras de los animales, la presión de las raíces de lasplantas y el movimiento del agua subterránea. El tipo de suelo, su composición química y la naturaleza de su origen orgánico son importantes para la agricultura y, porlo tanto, para nuestras vidas.Existen muchos tipos de suelos, dependiendo de la textura que posean. Se define textura como el porcentaje de arena,limo y arcilla que contiene el suelo y ésta determina el tipo de suelo que será.Suelo arenoso es ligero y filtra el agua rápidamente.Tiene baja materia orgánica por lo que no es muy fértil.Un suelo arcilloso es un terreno pesado que no filtra casi el agua.Es pegajoso, plástico en estado húmedo y posee muchos nutrientes y materia orgánica.Un suelo limoso es estéril, pedregoso y filtra el agua con rapidez.La materia orgánica que contiene se descompone muy rápidoCAPAS INTERNAS DE LA TIERRA.La estructura de la tierra puede establecerse según dos criterios diferentes.Según su composición química, el planeta puede dividirse en corteza, manto y núcleo (externo e interno); según suspropiedades físicas se definen la litosfera, la astenosfera, la mesosfera y el núcleo (externo e interno).BLIBLIOGRAFIATextos de 2°, 5°, 6° anos de educación básica.
    • Cuaderno de trabajo.http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090412083923AAmRb2Vhttp://es.wikipedia.org/wiki/Estructura_interna_de_la_Tierra4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE La identidad. Ecosistemas acuáticos y terrestres, Ecosistemas acuáticos y los individuos interactúan con el terrestres, los individuos medio y conforman la comunidad interactúan con el medio y biológica. conforman la comunidad biológica.BLOQUE CURRICULAR Provincias, cantones y parroquias El suelo y sus irregularidades La tierra un planeta con vida.DESTREZA CON Analizar las particularidades queCRITERIO DE Explica que es una provincia y en presentan los suelos, con la Interpreta los movimientos de laDESEMPEÑO cuantas se divide el país. observación directa identificación y tierra y su influencia en los seres registro de datos, y la vivos, con observaciones interpretación de fotos, imágenes y directas y la relación del videos del estado del suelo en la resultado meteorológico. localidad.TEMAS Provincias del Ecuador. Clasificación de suelos. Capas internas de la tierra. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Realizar la dinámica “ me fui al Conteste el siguiente cuestionario Contestar : Ecuador” Que es el suelo. Que forma la tierra. Explorar sobre las funciones que cumplen las autoridades de un cantón. Para qué sirve el suelo.TIEMPO ESQUEMA CONCEPTUAL DE Qué lugar ocupa dentro deTENTATIVO PARTIDA sistema solar.25¨ Indagar sobre las provincias a Todos los suelos son útiles para la
    • través de la conversación. agricultura. Explique su respuesta. Dibuje la representación de la CONSTRUCCION DEL NUEVO tierra dentro del mapa. CONOCIMIENTO Cuál es el suelo más apto para la .O presentar el mapa del Ecuador. agricultura. . Observar de forma dirigida. Identificar las provincias en el mapa del Ecuador. Enlistar características sobresalientes del mapa. H. ¿Cuántas provincias tiene el Ecuador? La tierra esta quieta……… Anotar las respuestas dadas por lo Porque…………….. niños. Entregar Cuáles son los movimientos de R D entregar hoja con la lectura la tierra. provincias del Ecuador. 1. Subrayar ideas principales de la 2. lectura. C comparar la lectura con las opiniones de los niños. Establecer conclusiones sobre las provincias del Ecuador. .TRANFERENCIA Escribir que es una provincia. AA AM AA Dibujar el mapa del Ecuador e PREREQUISITOS Cuál es el movimiento de la identificar la provincia donde usted Revisión y corrección del tierra que da lugar al día y ala laTIEMPO TENTATIVO vive. aprendizaje autónomo. noche. 25‟ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Preguntar
    • ¿Cuántas clases de suelo ustedconoce? CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTOO. presentar las clases de suelos.Observar de forma libre yespontanea.Identificar característicassobresalientes de cada suelo.FH ¿Cuántas clases de suelo hay?¿Cuáles son?Enlistar las respuestas de losniños.C. entregar hojas guías con lalectura clases de suelos.Comparar entre cada uno de lossuelos.Establecer semejanzas ydiferencias. TRANSFERENCIAElaborar un cuadro comparativosobre las clases de suelos.
    • AA AA AM Complete: PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. Cuantas clases de suelo hay…………….. Cuales son……………. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Describa características de cada Indagar a base de una pregunta suelo la tierra tiene capas internas. CONSTRUCCION DEL NUEVO Calcáreo CONOCIMIENTO O presentar un video sobre las Humífero capas internas de la tierra. Observar de forma libre y espontanea. Arcilloso Analizar cada una de las características de la tierra según lo observado. Arenoso. FH ¿Cuántas capas internas tiene la tierra? Escribir las respuestas dadas por los niños. RD entregar hojas sobre las capas internas de la tierra.. C establecer comparaciones entre las ideas de los niños con la lectura. Establecer conclusiones sobre las capas internas de la tierra.
    • TRANSFERENCIA Realizar un mapa conceptual sobre las capas internas de la tierra.RECURSOS Mapa del Ecuador. Clases de suelos Videossobre las capas internas Hojas guías. Hojas guías. de la tierra. Fomix de diferentes colores. Cartulina Goma INDICADORES Explica que es una provincia. Conoce las clases de suelos. Conoce cuantas capas internas DE LOGRO Identifica en el mapa la provincia Describe características de cada tiene la tierra. donde vive. suelo. Describe las características de las capas internas de la tierra.EVALUACION Técnica: Técnica: prueba Técnica: collage Prueba Instrumento: cuestionario. En el siguiente mapa identifique la Instrumento: cuestionario Elabore un rompecabezas en el provincia donde vive. Complete el siguiente cuadro que demuestre las capas comparativo entre los movimientos internas de la tierra. de la tierra. TECNICA E Suelos Característica INSTRUMENTO s. Escriba que es una provincia. Calcáreo Cuáles son las autoridades de la Humifero provincia.. Arenoso arcilloso
    • OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR (A) DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA