Planificaciones del 16 al 20 de enero del 2012
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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 781.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 16- 1-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: 3° 5°Proceso didáctico del arte de escuchar 6° inductivo deductivo.2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICATARJETAS POSTALESA finales del siglo XIX en Estados Unidos, los médicos tenían bastantes dificultades para acceder a las áreas rurales. Por eso, lascompañías que fabricaban medicinas comenzaron a insertar anuncios de sus productos en periódicos y revistas. También seanunciaban con tarjetas postales: se imprimían a cientos y se repartían en diferentes lugares públicos. La tarjeta comercial que se
  • 2. observa en la foto anunciaba las pequeñas píldoras de hígado de Carter, que en teoría curaban la jaqueca, el trastorno digestivo y elmal aspecto.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAHistoria de las recetas de cocinaLa foto muestra el texto de una receta portuguesa para preparar un bizcocho, escrita en japonés. El manuscrito es del año 1888. Sinayuda del lenguaje escrito, es probable que esta receta se hubiera perdido hoy día; y seguro que no se hubiera podido divulgarentonces. Imagina que se tratara de una información muy importante para ti. ¿No te parecería importante escribirla lo mejor posiblede manera que pueda conservarse y transmitirse?Es un texto corto cuyo fin es registrar los ingredientes en cantidades precisas con la técnica y procedimiento necesario para lograrun resultado determinado.SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICALa historia relato o es un todo que, con las características de un continuo coherente, cuenta algo que ya pasó o terminó. En esesentido, todo relato histórico, si bien se refiere a un conjunto de acontecimiento que se presumen propios del mundo real, se oponeal mundo real. Lo que queda después de ese proceso de invención es una impresión o una traza de lo real. El relatohistórico siempre ir realiza lo real porque no lo puede re-producir. Solo se trata de una reconstrucción post-facto. En esa presumiblefragilidad es que radica la explicación a la plasticidad de la historia.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.
  • 3. 4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE escuchar escuchar escucharBLOQUE CURRICULAR Mensajes postales, invitaciones Todo sobre recetas La historia de nuestra escuela tarjetas de felicitacionesDESTREZA CON Escuchar mensajes cortos de Escuchar la diversidad de Escuchar y observar relatosCRITERIO DE postales en función de recetas de cocina desde el históricos en función deDESEMPEÑO establecer la función análisis de sus características jerarquizar información y comunicativa a partir de la propias. analizar el estilo lingüístico de reflexión de la percusión de sus los textos desde una sentimientos. perspectiva crítica.TEMAS La tarjeta postal Recetas de cocina Relato de nuestra escuela. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Ejecutar la dinámica “tarjetas” Conteste el cuaderno de trabajo Conteste el cuaderno de ESQUEMA CONCEPTUAL DE Complete el diagrama con las trabajo PARTIDA Leer el texto pág. 47 “ el Reconstruir la dinámica a base ideas del cuento. de preguntas. pequeño escribienteTIEMPO Que es una tarjeta postal. PersonajesTENTATIVO Que se escribe en las tarjetas florentino”25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO Y realice la actividad de la P entregar a los niños varias Acciones iníciales tarjetas postales pág. 52.
  • 4. Evocar experiencias que tenganrelación con el mensaje de cadaTarjeta. conflictoEstablecer normas paraescuchar.P expresar el mensaje de lastarjetas con claridad. final de la historiaEscuchar con atención el asuntomotivo del mensaje.C responder a preguntas:¿Qué se escribe en las tarjetas desarrollo del conflictopostales?Anotar las respuestas de los resolución del conflicto.niños y niñas.I comparar el mensaje de lastarjetas postales con situacionesde la vida real.R responder con precisión cadauna de las preguntasplanteadas, corregir errores. TRANSFERENCIARedactar un mensaje cortopromocionando el Boliche comolugar turístico.AA AM AA
  • 5. PREREQUISITOS Realizar las actividades del Revisión y corrección del cuaderno de trabajo pág.83 aprendizaje autónomoTIEMPO TENTATIVO Escribo dos preguntas cuyas ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ respuestas estén ene le texto. PARTIDA Indagar sobre las recetas de cocina Identificar la tarjeta postal. ¿Qué se debe escribir en las recetas de cocina? Enlistar las respuestas de los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P presentar a los niños una receta de cocina. Evocar experiencias que tengan relación con los pasos a realizarse en la receta de cocina. Establecer normas para escuchar. P expresar el contenido de las receta con claridad. Escuchar con atención. ven y visítanos TE C responder a preguntas: ESPERAMOS ¿Para qué sirven las recetas de cocina? Anotar las respuestas de los niños y niñas. Hacer ensalada de frutas
  • 6. siguiendo instrucciones de la receta de cocina. I comparar el contenido de la receta con la preparación de la ensalada de frutas. R establecer resumen sobre la receta de cocina, corregir errores. .TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributos sobre la utilidad de la receta de cocina.AA AA AM Contestar: PREREQUISITOS Para qué sirve la receta de Revisión y corrección del cocina. aprendizaje autónomo Escriba los pasos para hacer ESQUEMA CONCEPTUAL una ensalada de frutas. DE PARTIDA Explorar sobre el relato histórico. ¿Qué es un relato histórico? Anotar las respuestas de los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar a los niños el relato histórico de su escuela. E relatar historia de su
  • 7. escuela. Analizar la lectura del relato. C cotejar las respuestas de los niños con la lectura del texto. A ¿qué es un relato histórico? ¿Qué se escribe en el relato histórico? ¿Para qué sirve un relato histórico? G establecer definiciones del relato histórico. C leer el texto “ el relato histórico” TRANSFERENCIA Elaborar una ruede de atributos sobre el relato histórico.RECURSOS Texto pág. 83 Texto del estudiante Texto Tarjetas postales Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo Receta de cocina Días positivas sobre el relato Frutas (manzana, pera, fresas) histórico. INDICADORES Elabora tarjetas postales. Reconoce la utilidad de la Reconoce la importancia del DE LOGRO Interpreta mensajes escritos en receta de cocina. relato histórico. tarjetas postales. Escribe recetas de cocina sencillos.EVALUACION
  • 8. Técnica: prueba Instrumento: Lista de cotejo Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. NOMBRE: Instrumento: cuestionario. SI NO Escriba la importancia del Interpreta Hacer una receta de cocina relato histórico. mensajes para hacer sopa de fideos. TECNICA E de Conoce el relato histórico de INSTRUMENTO tarjetas su comunidad investíguelo y postales escríbalo. -------------------------- Conoce el contenido que se escribe en tarjetas postales. Elabora una tarjeta postalOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
  • 9. SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 791.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 17- 1 -20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: de las fases de las matemáticas,5° inductivo deductivo.2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA.El universo de discurso, conjunto universal o referencial, que normalmente se denota por las letras , esun conjunto cuyo objeto de estudio son los subconjuntos del mismo.
  • 10. Anteriormente se consideraba al conjunto universal como el conjunto de todas las cosas, sin embargo está demostrado que esteconjunto no existe. Particularmente porque suponer la existencia de dicho conjunto .QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAMULTIPLICACION POR 10 100 1000 Cuando necesitamos multiplicar un número por la unidad seguida de ceros, agregamos a la derecha de dicho número tantos ceros, como ceros acompañen a la unidad. 8 x 10 = 8 x 100 = 8 x 1000 = 8 x 10000 = 8 x 100000 = 8 x 1000000 = Multiplicación de números decimales por 10, 100, 1000 Para multiplicar un número decimal, por la unidad seguida de ceros, se desplaza la coma hacia la derecha, uno, dos, tres o tantos lugares como ceros acompañen a la unidad y se completa con ceros cuando sea necesario.SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
  • 11. CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOSSegún sea la longitud de sus lados, los triángulos se clasifican en:Equiláteros: tienen los tres lados iguales.Isósceles: tienen dos lados iguales.Escalenos: tienen los tres lados desiguales.El que ves a continuación de color rojo es un triángulo equilátero, el de color azul es isósceles y el de color verde,escaleno:BIBLIOGRAFIA:Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 2009.4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, El razonamiento , la demostración, El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la la comunicación y conexión y la representación. representación representaciónMODULO Relaciones y funciones numérico geométrico
  • 12. DESTREZA CON Reconoce subconjuntos dentro de Calcular el producto natural por 10, Construir triángulos con el uso deCRITERIO DE un conjunto universo 100, 1000 la regla.DESEMPEÑOTEMAS Conjunto universo y subconjuntos Multiplicaciones por 10, 100, 1000 Los triángulos DISTRIBUCION DE AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre líneas paralelas e Determinar la expresión: intersecaste. Realizar los siguientes ejercicios 3 x3 = ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre líneas los 4 elevado al cubo=TIEMPO conjuntos. 2TENTATIVO CONSTRUCCION DEL NUEVO 625¨ CONOCIMIENTO FC presentar un conjunto con 56 x 56= varios elementos del aula. 2 Observar el conjunto universo. 78 Conversar sobre las observaciones realizadas. Formar varios subconjuntos con los mismos elementos del conjunto universo. Rojo FG graficar en el pizarrón el Azul conjunto universo y todos los Verde subconjuntos formados por los amarillo conjuntos universo FS colocar letras representativas de cada conjunto. Determinar conclusiones de conjunto universo y subconjuntos. TRANSFERENCIA Graficar en el pizarrón tres conjuntos universos y determinar
  • 13. dos subconjuntos con los elementos. AA AM AA Realizar los ejercicios del cuaderno de trabajo pág. 66 PREREQUISITOS Divisor de cada grupo de Observa estos subconjuntos y Revisión y corrección del números.TIEMPO TENTATIVO forma un conjunto universo. aprendizaje autónomo 6 8 12 25’ ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Explorar sobre el tema 14 22 64 multiplicación. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar un número iguale tres 20 35 50 veces. Determinar la multiplicación por a cada numero por 10, 100, 1000. E realizar cada una de las multiplicaciones por 10, 100, 1000. Analizar cada una de las multiplicaciones. C Establecer comparaciones entre cada uno de los números y lo que sucedió en cada caso. A ¿Qué sucede al multiplicar un numero por 10? ¿Qué sucede al multiplicar un número por 100? ¿Qué sucede al multiplicar un número por 1000? G Establecer conclusiones sobre la multiplicación por 10, 100, 1000. TRANSFERENCIA PREREQUISITOS
  • 14. Hacer tres ejercicios de Revisión del trabajo autónomo. multiplicación por 10, 100, 1000. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre el tema a base de preguntas : ¿Qué es un triangulo? Anotar las repuestas dadas por los niños en el pizarrón. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O trazar los triángulos en la pizarra con la regla y compás. Observar cada uno de los triángulos trazados. E clasificar los triángulos de acuerdo a su medida. Determinar nombres de cada uno de los triángulos. C establecer comparaciones entre cada uno de los triángulos. A ¿Cuáles son los triángulos equiláteros? ¿Cuáles son los triángulos isósceles? ¿Cuáles son los triángulos escalenos? Anotar cada una de las respuestas. Establecer generalizaciones sobre los triángulos. TRANSFERENCIA Trazar un triángulo equilátero, isósceles y escaleno.Texto pág. 65, 66 Cuaderno de trabajo. Cuaderno de trabajo.
  • 15. Objetos y figuras en fomix y Texto del estudiante. Texto del estudiante. cartulina. Compás. regla INDICADORES Reconoce como se forma el Realiza multiplicaciones por 10, Traza triángulos con el uso del DE LOGRO conjunto universo. 100, 1000. compás. Forma subconjuntos en base al Reconoce reglas de multiplicación Clasifica los triángulos de acuerdo conjunto universo. por 10, 100, 1000. a su medida.EVALUACION TECNICA: prueba TECNICA: Prueba Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. INSTRUMENTO: Cuestionario Instrumento. Cuestionario. Escribe los productos entre estas del siguiente conjunto universo multiplicaciones. forma tres subconjuntos 8 x 10= 8 x 100= TECNICA E 8 x 1000 = INSTRUMENTO 93 x 100= 93 x 10= 93 x 1000 = 7 x2 = 7 x 20= 7 x 200= 7 x 2000 = Forma un conjunto universo de los Completa los siguientes siguientes subconjuntos. enunciados con las multiplicaciones que corresponden. 0, 1, 3, 1 x 10 2 x 10= 2,4, 5,7, 6,8 9 10 x 10
  • 16. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°801.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-2012
  • 17. 1.5.-FECHA DE REALIZACION: 18-1 -20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: Experimental científico2.3.-TECNICA: Observación.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICAParroquia Julio Andrade Es la parroquia más poblada del sector rural del cantón, está ubicada entre El Carmelo y Tulcán la integran 22 comunidades. En esta zona existe mayor influencia de cultivos de papa, cereales, bosques terciarios exóticos y grandes extensiones de pastos naturales y cultivados.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAEL AGUA EN ESTADO SÓLIDO 3 3El hielo tiene una densidad de 0,92 g/cm o g/ml, más baja que la del agua en estado líquido, que como sabes, es igual a 1 g/cm . Esto hace queel hielo flote sobre el agua, y como es un mal conductor del calor, protege al agua líquida de las bajas temperaturas exteriores, impidiendo que sehiele por completo.
  • 18. Si fuera más denso, se hundiría y depositaría en el fondo de lagos, ríos y mares, hasta que se congelaran por completo: la mayoría de los seresvivos que viven en el agua no podrían sobrevivir.En los polos, hay unos inmensos casquetes de hielo, que flotan sobre el mar, de los que en épocas de deshielo (en primavera y verano) sedesprenden grandes moles de hielo, llamadas icebergs, peligrosos para la navegación.EL AGUA EN ESTADO LÍQUIDOEl agua pasa del estado sólido al líquido (o del líquido al sólido) a la temperatura de 0 grados centígrados. Precisamente para calibrar lostermómetros, se toma como valor cero (0 ºC) el punto de congelación del agua.En estado líquido, el agua forma parte de los seres vivos, pura o mezclada con sales y otras sustancias.EL AGUA EN ESTADO GASEOSOEl agua líquida se transforma en gas a la temperatura de 100 grados centígrados. El segundo valor que se toma para calibrar los termómetros, elvalor cien (100 ºC), se corresponde con el punto de ebullición del agua.SEXTO AÑO DE BASICALA FLORA Y LA FAUNAA pesar de las extremas condiciones de temperatura y la escasez de agua, algunas plantas y animales se han adaptado a esteambiente. En los desiertos cálidos africanos son típicas las palmeras en los oasis, mientras que en los americanos abundan los cactus, capaces de acumular agua en sus tallos. Muchas plantas del desierto han desarrollado largas raíces para recoger el agua disponible en el suelo. En los desiertos africanos hay cobras, dromedarios y ratas del desierto. En los americanos viven serpientes de cascabel y pumas. La fauna varía mucho de unos desiertos a otros.
  • 19. El dromedario, un tipo de camello, se adapta muy bien al desierto: puede viajar muchos días sin beber agua. Y en su jorobaacumula grasas que utiliza como reserva alimenticia.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.Mi primera Encarta 20094.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumak Kawsay Ecosistema acuático y terrestre los Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad individuos interactúan con el medio y expresa las interrelaciones en la diversidad, ciudadanía forman la comunidad biológica. bióticas y abióticas. responsable.BLOQUE CURRICULAR Mi ciudad mi pueblo el agua un medio de vida El suelo y sus irregularidadesDESTREZA CON Describir la parroquia a través de Describir el ciclo del agua en la Reconoce la flora y faunaCRITERIO DE un relato de la historia del lugar, la naturaleza y destacar su importancia propias del bioma pastizal.DESEMPEÑO observación e identificación de las como un recurso renovable con la características de las casas, calles observación directa. y plazas.TEMAS Como es el lugar donde vivo Estados del agua. Flora y fauna propias del bioma pastizal. DISTRIBUCION DE TAREAS
  • 20. AM ¡AA AA PREREQUISITOS Completar el cuadro de doble entrada 1. Realice dibujos en los Conversar sobre los puntos con los productos que se dan en cada que se demuestren los cardinales. una de las regiones agrícolas del procesos que influyen ESQUEMA CONCEPTUAL DE Ecuador. en la formación del PARTIDA suelo de los pastizales.TIEMPO preguntar: Regiones costa sierra oriente amazonia FISICOS ProductosTENTATIVO ¿a qué parroquia pertenece su agrícolas25¨ comunidad? Anotar las respuestas de los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO QUIMICOS .O imágenes de la parroquia de Julio Andrade. Analizar lo observado. H. ¿Cómo son las calles, casas y parques de la parroquia Julio Andrade? BIOLOGICOS Anotar en la pizarra las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto en la página 56, 57 Analizar la lectura. C establecer semejanzas y ANTROPOLO diferencias entre lo leído con las GICOS. imágenes observadas de la parroquia a la que usted pertenece. TRANFERENCIA . Establecer conclusiones del lugar donde usted vive y las
  • 21. características de casas, calles y parques. AA AM AA PREREQUISITOS Dibujar las casas, calles y parques Revisión y corrección del aprendizaje de la parroquia a la que su autónomo .TIEMPO TENTATIVO comunidad pertenece Julio ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ Andrade. PARTIDA Indagar a base de preguntas: ¿en cuántos estados encontramos el agua? ¿Cuáles son los estados del agua? Anotar las respuestas dadas por los niños. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar un bolo congelado, un vaso de agua y agua caliente. Observar de forma libre y espontanea. Determinar los estados del agua solido, liquido y gaseoso.
  • 22. FH ¿Cuándo se encuentra el agua enestado sólido?¿Cuándo se encuentra el agua enestado líquido?¿Cuándo se encuentra el agua enestado gaseoso?Escribir cada una de las respuestasdadas por los niños.RD leer el texto pág. 48“estados del agua”Extraer ideas principales de lalectura.C comparar entre cada uno de losestados del agua. TRANSFERENCIAG elaborar un mapa conceptual sobrelos estados del agua. AA AM PREREQUISITOSIdentificar en los siguientes gráficoslos estados del agua señalar en que Revisión del trabajo autónomo.estado se encuentran cada uno de ESQUEMA CONCEPTUAL DEellos. PARTIDA Conversar sobre el origen de los suelos de los pastizales. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O Observar los pastizales de su localidad forma libre y espontanea. Identificar características de lo observado.
  • 23. FH ¿Cuál es la fauna que existe en los pastizales? ¿Cuál es la flora que existe en los pastizales? Escribir las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág.46, 47“fauna y flora propios de los pastizales.” C establecer comparaciones entre la fauna y la flora propias de los pastizales. Extraer ideas principales de la lectura. Plantear conclusiones sobre la flora y la fauna de los pastizales. TRANSFERENCIA Elaborar mapa conceptual sobre la flora y fauna de los pastizales.RECURSOS Texto Texto Texto pág. 46, 47 Cuaderno de trabajo. Bolo Cuaderno de trabajo Hojas de papel boom. Vaso de agua Entorno. Imágenes de Julio Andrade Agua hervida INDICADORES Describe las características de las Reconoce los estados del agua. Reconoce la fauna y flora DE LOGRO casas, parques y calles de su Describe cada uno de los estados del propia de los pastizales. parroquia. agua. Reconoce la parroquia a la queEVALUACION pertenece.
  • 24. TECNICA: prueba TÉCNICA: prueba TECNICA: Prueba INSTRUMENTO: dramatización INSTRUMENTO: cuestionario TECNICA E Completa la ficha con los datos INSTRUMENTO: Cuestionario. INSTRUMENTO solicitados. Contestar: YO VIVO EN Cuando encontramos el agua en Enumere 5 animales que viven estado gaseoso………………….. en los pastizales. Cuando encontramos el agua en LO MAS BONITO DE MI estado sólido………………….. Escriba 5 plantas propias del PARROQUIA ES Elabora un mapa conceptual sobre los bioma pastizal. estados del agua. Realice un dibujo con la flora y fauna propia de los pastizales. Elijo el lugar de tu parroquia que te gusta más y explica porque.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 25. PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 811.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION EDUCATIVA: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 19- 1- 20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Estudios Sociales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: 3°Cientifico, 5° comparativo, 6° indirecto.2.3.-TECNICA: del interrogatorio.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICASi quieres serUn buen peatón,Sigue las normasDe la circulación.
  • 26. Camina por la aceraNo por el bordilloCruza cuando esté verdeNo seas despistadillo.En el autobús sentadoTendrás que viajar,Si sube un viejitoTu asiento dejaras.Sujeta bien la sillaDel coche de papa,Ponte el cinturón,Es por tu seguridad.Ayuda a un niñoCon problemas al caminar,Piensa que tú mismoEn silla de ruedas podrás estar.No vayas por la calleCon un monopatín,Cógelo en el brazoY patina en el jardín.QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICABiodiversidad o diversidad biológica es, según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término por el que se hacereferencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y los patrones naturales que la conforman, resultado de miles demillones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia creciente de las actividades del ser humano. Labiodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las diferencias genéticas dentro de cada especie que permiten la
  • 27. combinación de múltiples formas de vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida sobre el planeta. El término «biodiversidad» es un calco del inglés «biodiversity». Este término, a su vez, es la contracción de la expresión «biológica diversito» que se utilizó por primera vez en septiembre de 1986 en el título de una conferencia sobre el tema, el Nacional Fórum un BioDiversity, convocada por Walter, a quien se le atribuye la idea de la palabra. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA La arqueología se ocupa del estudio de la prehistoria. Los arqueólogos buscan y analizan los restos materiales que dejaron los primeros seres humanos. Gracias a la arqueología sabemos algo de la vida de nuestros antepasados: quiénes eran, dónde vivían, cuáles fueron los primeros instrumentos que fabricaron y sus primeras obras de arte... Como fue un periodo muy largo, la prehistoria suele dividirse en dos grandes etapas o edades: la edad de piedra y la edad de los metales. BLIBLIOGRAFIA Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica. Mi primera Encarta 2009. 4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE Buen vivir identidad local y Identidad planetaria. Unidad en la Identidad planetaria. Unidad en la nacional, unidad en la diversidad diversidad diversidad ciudadanía responsable.
  • 28. BLOQUE CURRICULAR Los continentes y los océanos. Época aborigen II Mi ciudad mi puebloDESTREZA CON CRITERIO Reconocer las calles y avenidas Establecer asociaciones entre los Reconoce la riqueza arqueológicaDE DESEMPEÑO de la localidad como servicios seres humanos y otros seres que existe en América desde la públicos en las que se debe humanos en cuanto a su rol en la sociedad inca. cuidar las normas de educación naturaleza para comprender que vial, vigilando y propiciando su todos somos parte del mismo mundo. cumplimiento con los miembros de la familia y la escuela con énfasis en la seguridad y explicando los beneficios para la comunidad.TEMAS Soy un buen peatón Biodiversidad en el planeta Nuestro patrimonio arqueológico DISTRIBUCION TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Explorar sobre mi parroquia. Escriba 4 recursos naturales Escriba tres características de la crisis ESQUEMA CONCEPTUAL DE del imperio inca. PARTIDA Conversar sobre ser un buen peatón..TIEMPO CONSTRUCCION DEL NUEVO Establezca comparaciones entre laTENTATIVO CONOCIMIENTO Los recursos naturales se clasifican crisis del imperio con la crisis actual.25¨ O presentar un cartel “ como en : Elabore un dibujo sobre la cruzar las calles” organización social del Observar cada uno de los Tahuantinsuyo. gráficos de forma dirigida. FH ¿Cuáles son las formas Cuáles son los recursos renovables correctas de ser un buen peatón? Anotar las respuestas de los niños. Cuáles son los recursos no RD leer el texto pág. 60, 61 renovables. Analizar la lectura. C establecer comparaciones de la
  • 29. lectura con las respuestas de los Escriba 2 recursos renovables y dos niños y los gráficos de los recursos no renovables. carteles. Establecer conclusiones sobre la responsabilidad de ser un buen peatón. .TRANFERENCIA Anotar 5 actividades que se deben realizar para ser un buen peatón.TIEMPO TENTATIVO AA AM 25’ Realizar varios dibujos de las PREREQUISITOS formas que nos ayudaran a ser Revisión del trabajo autónomo. buenos peatones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre la biodiversidad que hay en el planeta. ¿Cuántos seres vivos usted conoce? CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar videos sobre las especies de plantas, animales y variedad étnica que existe en el mundo. Observar de forma libre y espontanea. D identificar características sobresalientes. Reconocer las función que cada ser vivo realiza en el entorno. Leer el texto pág. 36 Analizar la información y presentar un informe. C relacionar aspectos conocidos y
  • 30. desconocidos.Establecer comparaciones entre lasfunciones que cumple cada uno delos seres vivos. TRANSFERENCIAElaborar un cuadro comparativo sobrela biodiversidad del planeta. PREREQUISITOS Revisión del trabajo autónomo. ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre la riqueza arqueológica que tiene el Ecuador. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O presentar imágenes sobre construcciones de los incas y que existen hasta la actualidad en Ecuador. D determinar aspectos importantes de las observaciones realizadas. Analizar las características del imperio inca. I determinar la función que cada una de las construcciones arqueológicas realizan hasta la actualidad. C Leer el texto pág. 34 Analizar la lectura del texto. Comparar la lectura del texto con las imágenes presentadas. TRANSFERENCIA Escribir un resumen sobre la riqueza arqueológica que existe hasta la
  • 31. actualidad.RECURSOS Texto Texto Texto Cuaderno de trabajo 60, 61 Cuaderno de trabajo. Imágenes de construcciones cartel Imágenes. arqueológicas antiguas. Cuaderno de trabajo. INDICADORES Reconoce las formas de Establece comparaciones entre la Valora la riqueza arqueológica que DE LOGRO seguridad vial. biodiversidad existente en el planeta. existe en el Ecuador. Practica las normas de educación Reconoce la utilidad e importancia de vial. la arqueología.EVALUACION Técnica; prueba Técnica: observación. Instrumento; cuestionario Instrumento: cuestionario Técnica: observación. Observo las ilustraciones y marco Contestar el cuaderno de trabajo pág. Instrumento: cuestionario con una x las que representen la 17. 1. Realice un dibujo sobre las opción correcta. Reflexionemos construcciones arqueológicas Porque en algunos ecosistemas que existen en nuestro país. TECNICA E existe más biodiversidad que en INSTRUMENTO otros. 2. Porque es importante conocer Explique si el Ecuador es un país rico y valorar las construcciones en biodiversidad. antiguas creadas por los primeros incas. Pintemos los países con más diversidad en América del Sur. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
  • 32. PLAN DE CLASE N° 821.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION: “Daniel Ortiz Rosero”1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 20-1-20121.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: música2.2.-TEMPO: ritmo3.-INFORMACION CIENTIFICA:EL RITMOel ritmo se centra en la duración de esas notas.Aunque una melodía se puede entonar sin ningún acompañamiento armónico (por ejemplo, cuando silbamos), sí tiene que tener unritmo determinado. Una melodía sin ritmo (en la que todas las notas durasen lo mismo) se convertiría en una serie de sonidosaburridos y sin interés.
  • 33. Podemos probar a entonar el famoso villancico Noche de Paz tal y como lo conocemos, y después cantar las mismas notas, perotodas seguidas, sin hacer más largas uñas que otras. ¿A que parece otra canción? Puede decirse que no tiene ningún sentidomusical.4.-METODOLOGIA:4.2 METODO: proceso didáctico para la enseñanza del ritmo4.3 TECNICA: conversaciónESTRUCTURA.DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES EVALUACIÓNCRITERIO DE METODOLOGICAS ESENCIALES DEDESEMPEÑO EVALUACIONReproduce El ritmo PRERREQUISITOS Grabadora Conoce lo que es TECNICA: observación.esquemas rítmicos Realizar la dinámica Cd el ritmo. INSTRUMENTO: fichae identifica descripción de un objeto. Música Reproduce de observaciónmateriales ESQUEMA CONCEPTUAL (marcha) esquemas rítmicos. NOMBRE:utilizados en la DE PARTIDA Identifica AÑO.percusión. Conversar con los niños materiales Destreza SI NO sobre lo que es el ritmo. utilizados en la con criterio CONSTRUCCION DEL percusión rítmica. de NUEVO CONOCIMIENTO desempeño P presentar ritmos de una Reproduce melodía mediante esquemas acentuación de silabas, rítmicos e trote, palmadas. identifica Identificación de materiales materiales utilizados en la percusión. utilizados Escuchar el esquema rítmico
  • 34. propuesto en forma en la individual percusión E producir los esquemas rítmicos distinguiendo sus Identifica elementos saltar, correr. materiales utilizados TRANSFERENCIA en la Determinar el ritmo en la percusión marchar estudiantil ( rítmica. marchar, caminar, saltar) Reproduce esquemas rítmicos. Conoce lo que es el ritmo.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA