Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre
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    Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre Plan de trabajo simultaneo 14 al 17 de noviembre Presentation Transcript

    • PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 401.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ALUMNA MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 14- 11-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Lengua y literatura2.2.-METODO: 3°Proceso didáctico para la gramática. 5° inductivo deductivo, 6° proceso didáctico para la ortografía,2.3.-TECNICA: Del interrogatorio, proceso didáctico de la escritura, de los naipes3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICAEl verbo expresa una acción, un suceso o un estado y, a diferencia de otras clases de palabras, indica tiempo. El verbo es elnúcleo del predicado; junto con el sujeto, constituye la oración: Se apagaron las luces. Fíjate en la concordancia de número que seestablece entre el sujeto y el verbo. Si el sujeto estuviera en singular, el verbo también lo estaría: Se apagó la luz. LOS ACCIDENTES DEL VERBO
    • El verbo es la parte de la oración que más variaciones presenta para expresar sus accidentes: tiempo, modo, número, persona, vozy aspecto. Casi todos estos accidentes están indicados por los morfemas verbales. Desinencias Se unen a un lexema o raíz verbal, y varían según la persona, tiempo, modo y número. COMIÉRAMOS = COM-(raíz o léxema) MORFEMAS -IÉRAMOS (morfemas o desinencias de tiempo, modo, número y persona) VERBALES Auxiliares Se utilizan para formar los tiempos compuestos y la voz pasiva. Haber, ser y estar son los más habituales, no obstante existen otros verbos que, al encabezar una perífrasis verbal, actúan como tales. He visto, soy amado, voy corriendo.1.- EL TIEMPOLas formas verbales sitúan la acción en un tiempo determinado. Pasado Presente Futuro (Antes) (Ahora) (Después) leí, leía leo leeré El presente señala que la acción coincide con el momento en el que se está hablando. Juego ahora, en este momento. El pasado indica que la acción corresponde a un momento anterior al presente. Jugué antes, hace dos días. El futuro se refiere a una acción situada en un tiempo que aún no ha llegado. Jugaré después, más tarde.Existen tiempos simples (formados por una sola palabra)yo hablo,ellos cantan;
    • QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAUn manual de instrucciones es una libreta en el que se explica paso a paso como realizar cierta tarea. Puede encontrarse en: En el mundo de la informática es muy habitual encontrarlo, para realizar la instalación de una aplicación correctamente y qué hacer en caso de tener algún problema. Es también habitual encontrar uno cuando compramos cualquier aparato electrónico de cierta complejidad. Instrucciones de seguridad, en manufacturas cuya utilización inadecuada podría acarrear riesgos para la salud del usuario.SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICAUso de los puntos suspensivosLos puntos suspensivos (…) suponen una interrupción de la oración o un final impreso. Orientación de uso Ejemplos Después de los puntos suspensivos, cuando cierra un El caso es que sí lloviese… Mejor no enunciado, se escribe mayúscula. pensar cosa tan improbable. Estamos ante un bosque mediterráneo de
    • encinas, alcornoques, pinos… Bajo estos árboles es fácil encontrar níscalos en otoños lluviosos.Cuando los puntos suspensivos no encierran un Estoy pensando que… aceptaré; en estaenunciado y este continúa tras ellos, se escribe ocasión debo arriesgarme.minúscula.Se usan los puntos suspensivos al final de Su tienda es como la de los pueblos,enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo donde venden de todo: comestibles,valor que la palabra etcétera. cacharros, ropas, juguetes…. Puedes hacer lo que te apetezca más: leer, ver la televisión, escuchar música…Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a Iré; no iré… Debo decidirme pronto.seguir ha habido un momento de duda, temor ovacilación. Espero una llamada del hospital… Seguro que son buenas noticias. No sé… Creo que… bueno, sí, me parece que voy a ir.En ocasiones, la interrupción del enunciado sirve para Se convocó a una junta, se distribuyeronsorprender al lector con lo inesperado de la salida. centenares de papeles anunciándola y, al final, nos reunimos… cuatro personas.Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso. Fue todo muy violento, estuvo muy
    • desagradable… No quiero seguir hablando de ello.Cuando se reproduce una cita textual, sentencia o En ese momento de indecisión, pensé:refrán, omitiendo una parte. Más vale pájaro en mano…” y acepté el dinero. El escolar recitaba muy solemne: “Con diez cañones por banda…” Se escriben tres puntos dentro de paréntesis (…) o Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote corchetes […] cuando al transcribir literalmente un de la Mancha y soy agora […] Alonso texto se omite una parte de él. Quijano el Bueno.BLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://www.google.com.ec/imgres?imgurl=http://www.bebegadgets.comhttp://sapiens.ya.com/auladelengua/verbo.htm4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE Cuentos de hadas juego de Cuentos populares rimas leyendas Cuento poema popular lenguaje adivinanzas populares. descripción literaria.. trabalenguas..
    • BLOQUE CURRICULAR Descripción científica /encuestas Instrucciones orales y Reglamento manual de /notas de enciclopedia escritas/reglas de juego. instruccionesDESTREZA CON Utilizar las propiedades del texto y Utiliza de manera adecuada lasCRITERIO DE Emplear los elementos de la elementos de la lengua en función propiedades textuales y losDESEMPEÑO lengua en la escritura de de la escritura. elementos de la lengua en instrucciones y reglas de juego. producciones escritas.TEMAS El verbo como acción Manual de instrucción Uso de puntos suspensivos. DISTRIBUCION DE TAREAS AM AA AA PREREQUISITOS Ejecutar la dinámica “ ritmo” Conteste el cuaderno de trabajo Explorar sobre el tema el verbo. Pág. 24 Completar el cuaderno de ESQUEMA CONCEPTUAL DE Selecciono información relevante trabajo pág. 18 PARTIDA sobre la exposición de un Escribe una oración con los Reconstruir la dinámica a base de reglamento. siguientes conectores:TIEMPO preguntas. Anoto expresiones que AdemásTENTATIVO Que es un verbo. ejemplifiquen las respuestas a las Asimismo25¨ CONSTRUCCION DEL NUEVO preguntas. Ahora bien CONOCIMIENTO Evaluó como llevamos la En cambio I D I realizar en forma individual exposición. Por el contrario verbos como acción. Aun así Determinar la acción que se está Con todo. realizando en cada niño (saltar, comer) Formar oraciones con los verbos Leo las oraciones y coloco los que indiquen acción.. paréntesis donde sea necesario. A D I Interpretar el contenido de la Las próximas jornadas oración. científicas 2012 serán en Determinar lo que indica el verbo Cuenca. como acción. Escribir las respuestas de los Escribe una norma ortográfica niños. para la utilización del paréntesis.
    • Leer el texto pág. 38 S Comparar la lectura con los verbos interpretados en la observación de las imágenes Establecer conclusiones de los verbos como acción. TRANSFERENCIA AA AM AA PREREQUISITOS Realizar las actividades del Revisión y corrección del cuaderno de trabajo pág. 38 aprendizaje autónomoTIEMPO TENTATIVO Encierro en un circulo las palabras ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ que expresan acción. PARTIDA El jugador lanza la pelota. Indagar sobre el párrafo. El jugador mete un gol. ¿Qué es un párrafo? Los participantes lee as reglas de Enlistar las respuestas de los juego. niños. Los espectadores aplaude al CONSTRUCCION DEL NUEVO árbitro. CONOCIMIENTO Observo las acciones y escribo una O entregar un manual de oración. instrucción a cada niño. Leer el manual de instrucción en forma colectiva. E identificar las partes de las que consta el manual de instrucciones. Pintar de diferente color cada una de las partes. C leer el texto pág. 29, 30 Escribo las acciones que Determinar las utilidades del estudiantes y adultos realizan en manual de instrucción. este equipo. Preguntar:
    • A ¿para qué sirve el manual de instrucción? Enlistar las respuestas. G establecer conclusiones sobre el manual de instrucción. .TRANSFERENCIA Hacer un manual de instrucción para manejar la calculadora.AA AA AM Contestar el cuaderno de trabajo PREREQUISITOS pág. 26 Revisión y corrección del Escribo que es un manual de aprendizaje autónomo instrucciones. ESQUEMA CONCEPTUAL DE Que funciones se encuentra en PARTIDA extras. Explorar sobre el tema uso de Para que sirven las instrucciones los puntos suspensivos. que vienen en un celular. CONSTRUCCION DEL NUEVO Esta completo el manual de CONOCIMIENTO instrucciones: V Presentar un cartel con Porque. oraciones con puntos suspensivos en un texto. Visualizar la utilidad de los puntos suspensivos. A escuchar la lectura de las oraciones. Asociar los sonidos de las palabras con imágenes visuales pronunciadas. P leer oralmente las palabras visualizadas y escuchadas. C determinar la utilidad de los puntos suspensivos.
    • Formular oraciones con puntos suspensivos. Ubicar las dificultades ortográficas. Conocer normas para el uso de puntos suspensivos. TRANSFERENCIA Escribir tres oraciones en sus cuadernos utilizando los puntos suspensivos.RECURSOS Texto pág. 38, 39, Texto del estudiante 29, 30 Texto pág. 27 Cuaderno de trabajo pág. 26 Cuaderno de trabajo pág. 19 Manual de instrucciones. Cartel con reglas para el uso de los puntos suspensivos.. INDICADORES Conoce la utilidad de los manuales Emplea normas de escritura con DE LOGRO Reconoce el verbo como acción en de instrucciones. puntos suspensivos. oraciones. Escribe manuales de instrucciones Utiliza correctamente puntos sencillos. suspensivos en la escritura deEVALUACION textos y oraciones.
    • Técnica: prueba Instrumento: naipes Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. Cumplir con las instrucciones de Instrumento: cuestionario. cada naipe. Contestar el cuaderno de trabajo pág. 19. Nombr Que Escriba un manual de TECNICA E ar tres indica instrucciones sobre el manejo de la Lee las oraciones y escribo la INSTRUMENTO calculadora. razón por la que se usan los verbos el puntos suspensivos. verbo Escribo dos ejemplos de oraciones utilizando los puntos En la siguiente oración suspensivos. identifique el verbo. Juan juega con la pelota. Nombre un verbo que usted realiza en la escuela.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
    • SUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N° 411.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 15-11-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Matemática2.2.-METODO: inductivo deductivo.2.3.-TECNICA: Observación Directa.3.-INFORMACION CIENTIFICA:TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BASICA
    • Líneas Abiertas y CerradasLíneas son todos aquellos rasgos dejados por un lápiz y dependiendo si se unen o no pueden ser:Líneas Abiertas: son aquellas donde sus extremos no se unen.Líneas Cerradas: son aquellas donde sus extremos unenQUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA Y SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BASICA En matemática, la división es una operación aritmética de descomposición que consiste en averiguar cuántas veces un número(divisor) está contenido en otro número (dividendo). La división es la operación inversa de la multiplicación.Según su resto, las divisiones se clasifican como exactas si su resto es cero o inexactas cuando no lo es.Al resultado entero de la división se denomina cociente y si la división no es exacta, es decir, el divisor no está contenido un númeroexacto de veces en el dividendo, la operación tendrá un resto o residuo, donde: dividendo = cociente × divisor + restoPROBLEMAS CON DIVISIONESPepe tiene 973 canicas las quiere dividir entre 23 personas. ¿ cuantas canicas lleva cada una de las personas ?Adrián tiene 20 pelotas de tenis las quiere dividir entre 10 personas ¿ cuantas pelotas lleva cada persona ?
    • María tiene10 chicles y los quiere dividir entre 5 personas. ¿cuantos chicles lleva cada una de las personas ?Diego tiene 50 caramelos y los divide entre 5 alumnos ¿cuantos caramelos recibieron cada alumno?BIBLIOGRAFIA:Textos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://cuartociel.wikispaces.com/problemas+con+divisiones4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO Y SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, la El razonamiento , la demostración, la comunicación y conexión y la representación. comunicación y conexión y la representaciónMODULO geométrico numérico
    • DESTREZA CON CRITERIO DE Reconoce líneas rectas y curvas en figuras Resuelve problemas matemáticos de divisionesDESEMPEÑO planas y cuerpos. a través del análisis e interpretación de datos.TEMAS Líneas abiertas y cerradas Problemas de divisiones. DISTRIBUCION DE AM AA PREREQUISITOS Entonar la canción “soy un tallarín”. Explorar sobre las líneas rectas y curvas. 5to ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Realizar la siguiente medida de ángulos Conversar con los niños sobre las líneas. utilizando el graduador. CONSTRUCCION DEL NUEVO 70°TIEMPO CONOCIMIENTO 90°TENTATIVO 180°25¨ O entregar a los niños varios alambres con 30° líneas abiertas y cerradas. 65° Observar de forma libre y espontanea. 120° E clasificar los alambres según su forma y 130° dirección ( lado derecho abiertas) ( izquierdos 95° cerradas) 50° Determinar los nombres de cada línea 45° representada en los alambres. Colocar el nombre correspondiente a cada C establecer comparaciones entre cada grupo ángulo según su clasificación. de líneas ( abiertas y cerradas) 6to A ¿Cuáles son las líneas abiertas? Calcular el área de los siguientes ¿Cuáles son las líneas cerradas? paralelogramos. Leer el texto pág. 29 Contrastar con las opiniones de los niños. G Establecer conclusiones sobre líneas abiertas y cerradas. 12 67 23 108 54
    • TRANSFERENCIA Identificar tres líneas abiertas y tres cerradas en objetos del aula y dibujar. 45 34 AA AM PREREQUISITOS Resolver la página 29del cuaderno de trabajo. Revisión y corrección del aprendizaje autónomo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Escriba los nombres de las líneas que se Explorar sobre el tema “ resolución deTIEMPO TENTATIVO resaltan en los dibujos. problemas de división” 25’ CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO E.P Presentar el problema en impresiones. Pedro trabaja como pescador en Guayaquil, Esmeraldas y Salinas. Crea tu propio dibujo utilizando líneas abiertas y Durante su trabajo diario en cada lugar pesca cerradas. 500 peces diarios, Vende los peces a 15 tiendas de su localidad repartiendo en partes iguales a cada uno . ¿Cuántos peces vende a cada tienda diariamente y cuantos le sobran después de la venta?
    • I.P leer el problema Interpretar el problema. Identificar datos e incógnitas. F.H establecer relación entre datos e incógnitas. R. proponer posibles soluciones. Analizar posibles soluciones. Formular oraciones matemáticas V.P relacionar el problema con las operaciones. Efectuar operaciones. Examinar la solución total. Interpretar el resultado. TRANSFERENCIA Realizar un ejercicios similares sobre divisiones en el cuaderno de trabajo. Juan compra 2345 hectáreas de terreno, pero quiere repartir en partes iguales a sus 7 hijos. ¿Cuánto le toca a cada uno y cuanto le sobra después de la repartición de sus hectáreas de terreno?RECURSOS Texto pág. 28 Cuaderno de trabajo. Alambre abiertas y cerradas. Texto del estudiante. Problemas de divisiones Palos de helado. INDICADORES Reconoce líneas abiertas y cerradas. Resuelve problemas de divisiones DE LOGRO Conceptualiza las líneas abiertas y cerradas. determinando : datos Operación Resultado.EVALUACION TECNICA: prueba
    • Técnica: prueba Instrumento: cuestionario. Instrumento. Cuestionario Resolver los siguientes problemas. realice un dibujo utilizando 4 líneas abiertas. Elabore un dibujo utilizando 7 líneas cerradas Adrián tiene 20 pelotas de tenis las quiere Escriba tres objetos del aula que tenga líneas dividir entre 10 personas ¿ cuantas pelotas TECNICA E abiertas, y tres que tenga líneas cerradas.. lleva cada persona ? INSTRUMENTO María tiene10 chicles y los quiere dividir entre 5 personas. ¿Cuantos chicles lleva cada una de las personas ? Diego tiene 50 caramelos y los divide entre 5 alumnos ¿cuantos caramelos recibieron cada alumno?OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA
    • PLAN DE TRABAJO SIMULTANEO N°421.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2.-ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 16-11-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio AndradeCOMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Ciencias Naturales / Entorno Natural y Social.2.2.-METODO: Experimental científico2.3.-TECNICA: Observación.3.-INFORMACION CIENTIFICA:
    • Cuidar del medio ambiente es cuestión de que cada miembro de la sociedad asuma el compromiso de respetar y cuidar su entorno.El Día Mundial del Medio Ambiente, fecha propicia para promover en nuestro entorno la importancia de tomar conciencia de laprotección de los recursos naturales. Cómo familia y entes sociales tenemos el gran compromiso de proteger el Medio Ambiente, yaque de esto depende nuestra calidad de vida y la de nuestros sucesores, así como el desarrollo de nuestro país. El medio Ambientees el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodean, de él obtenemos la materia prima que utilizamos para vivir. Es por esto quecuando atropellamos o hacemos mal uso de los recursos naturales, que tenemos a disposición, lo ponemos en peligro. El aire y elagua ambos indispensables para vivir se están contaminando, por tanto debemos hacer conciencia del uso que les damos. Defenderel medio ambiente es parte de nuestro deber, ya que nos convierte en agente dinámico y así fomentamos la cooperación que nosgarantizará un mejor futuro y un país más sano. Como familia podemos asumir actitudes tanto individuales como colectivas endefensa del ambiente, buscando soluciones que impidan su contaminación y degradación. El en que se encuentra el medioambiente, exige que asumamos responsabilidades sobre la contaminación ambiental y los peligros que representan para eldesarrollo de nuestra sociedad, con la finalidad de contribuir a contrarrestarlos. Compromisos que podemos asumir Fomentar en nuestros hijos/as la aventura de sembrar un árbol en el entorno. Participar en actividades relacionadas con la conversación y preservación del ecosistema de país, previendo la deforestacióny la contaminación ambiental. Asumir responsabilidades de protección del medio ambiente, tanto individuales como de forma colectivas. Analizar críticamente el entorno social y natural, vinculándonos a la problemática del ambiente. Hacer conciencia sobre la frase “no hagas a otros lo que no te gusta que te hagan a ti”, esto con el objetivo de ver quenuestro entorno está rodeado de seres vivos que sufren nuestra falta de cuidado.Debemos recordar que cuando hablamos de medio ambiente nos referimos tanto a los aspectos de la naturaleza como plantas,animales, suelo, aire, agua, así como a aspectos propios del ser humano y su cultura: ciudades, industrias, arte, ciencia, etc.Preocuparse del medio hoy, significa preocuparse por lograr mejores condiciones de vida para el ser humano respetando losprocesos y componentes naturales del medio.
    • INTERACCIÓN ENTRE SERES VIVOS: AMBIENTE Y CRECIMIENTO. EL AGUA, LA LUZ, EL AIRE, LAS SALES MINERALES. Para que exista vida en la tierra deben existir ciertos elementos abióticos (llamados así porque son inertes, no tienen vida por sí solos) disponibles para el desarrollo de los seres vivos. Sin estos elementos no sería posible la existencia de vida tal cual laconocemos. De estos elementos depende el crecimiento de la materia viva o protoplasma en nuestro entorno, ya que sin ellos no se podrían realizar los procesos de acumulación y síntesis necesarios para incrementar el número de células de un organismo. Los factores más relevantes en el desarrollo de vida terrestre son:El agua: Debido a su gran poder disolvente y a su capacidad de mantener rangos de temperatura adecuada, el agua proporciona un medio para el transporte y transformación de sustancias al interior de los seres vivos. Sin el agua, las sustancias indispensables para la vida no podrían unirse. Ella permite la síntesis de compuestos complejos necesarios para la formación de tejidos. Sin el agua ningún proceso vital deintercambio con el medio, como el de la respiración y la digestión, podría realizarse. Destacables son loshechos de que el cuerpo humano está constituido por el 65% de agua y los fluidos vitales como la savia, la sangre y la leche se componen principalmente de ella. El agua desempeña también un papel importante en la descomposición metabólica de moléculas tan esenciales como las proteínas y los carbohidratos. Este proceso, llamado hidrólisis, se produce continuamente en las células vivas. Luz solar Lógicamente, ésta proviene del Sol y los vegetales la pueden captar en sus hojas. Las hojas poseen clorofila (pigmento verde), que permite fijar la luz solar y transformarla en compuestos orgánicos que serán aprovechados por ellos y todos los demás eslabones de las cadenas alimenticias, lo que permitirá la vida de diversos seres vivos que están entrelazados en el ecosistema. Aire: Atmósfera El planeta está formado por tres capas: atmósfera, geósfera e hidrósfera. Ellas son vitales para el desarrollo de los seres vivos sobre la Tierra y, además, le permiten al ser humano la realización de distintas actividades como la agricultura, la minería, la industria, etcétera. La atmósfera corresponde a la capa gaseosa que envuelve a la tierra. También se le llama aire. Es transparente e impalpable. El
    • aire puro, que se caracteriza por no tener sabor, olor ni color. El aire proporciona las sustancias gaseosas necesarias para que se lleven a cabo procesos vitales de los seres vivos como larespiración y la fotosíntesis. Además es una fuente de oxígeno lo que posibilita la respiración en los seres vivos y la mantención de cualquier sustancia combustible. Además aporta dióxido de carbono, el nitrógeno y el agua gaseosa, los que se ciclan constantemente en la biósfera. Por ejemplo, los seres vivos toman el oxígeno del aire al respirar y liberan dióxido de carbono, que absorben las plantas verdes en la fotosíntesis, para seguir entregando nuevamente oxígeno al aire. También el aire actúa como filtro de la radiación ultravioleta del sol, gracias al gas ozono que contiene, ya que este refleja estos rayos.En el hombre, el aire es un medio para realizar combustiones que permiten el funcionamiento de maquinarias facilitadoras de la vida y las tareas del hombre. Químicamente, la atmósfera está formada por una serie de gases, donde cada uno tiene una función importante. Los componentes atmosféricos son: Anhídrido carbónico o dióxido de carbono: es un gas se encuentra en un porcentaje muy bajo en la atmósfera. Sin embargo, es de vital importancia para que los vegetales puedan realizar la fotosíntesis y de este modo fabricar su alimento. Los seres vivos retornan este gas al ambiente a través de la respiración. El anhídrido carbónico permite también retener el calor en la atmósfera. Oxígeno: es un elemento de suma importancia para que la vida en el planeta sea posible, ya que es respirado por todos los seres vivos. Permite la combustión de las materias para obtener energía, y es fuente de purificación del aire y de las aguas, entre otras funciones. Nitrógeno: al combinarse con otras sustancias, este gas forma excelentes fertilizantes, que permiten el crecimiento de los vegetales. Sin embargo, su rol más importante es hacer respirable el oxígeno, ya que lo diluye. Vapor de agua: estado gaseoso del agua que se caracteriza por el alto grado de movilidad de las moléculas de agua, la cuales se encuentran a una distancia enorme en comparación a la distancia que existe entre las moléculas de agua que forman el estado líquido. El vapor de agua es esencial en la formación de las nubes, las que al precipitar como lluvia proveen de agua a los seresvivos, por ejemplo, animales y plantas. Además, retiene el calor en la atmósfera. La acumulación de vapor de agua es variable en la atmósfera, y depende de factores tales como la cercanía o la lejanía respecto del mar, la altitud, la presión atmosférica y la temperatura. Ozono: cumple una función muy importante, ya que sirve de filtro de la radiación solar, absorbiendo la radiación ultravioleta. Elpaso de estas radiaciones hasta la tierra provoca muchos problemas a los seres vivos, como mayor daño óptico (al ojo), cáncer a la
    • piel y destrucción de los vegetales. El ozono se representa como O3 (molécula). Asimismo, en la atmósfera se encuentran los gases inertes, en cantidades muy pequeñas. Dependiendo del lugar, también hay otros componentes como son: polvo, humo, cenizas, polen, sales marinas, etcétera.El espesor total de la atmósfera como capa ha sido difícil de determinar, sin embargo, se acepta que este varía entre 1.000 y 1.300 kilómetros. (ver Capas de la Tierra)Sales minerales: son necesarias para la reconstrucción estructural de los tejidos de los seres vivos, además de que participan en procesos tales como la acción de lossistemas enzimáticos, contracción muscular, reacciones nerviosas y coagulación de la sangre de los animales. El calcio es necesario para desarrollar los huesos y conservar su rigidez. Tambiénparticipa en la formación del citoesqueleto y las membranas celulares, así como en la regulación de la excitabilidad nerviosa y en la contracción muscular. El fósforo se combina con el calcio en los huesos y los dientes. Desempeña un papel importante en el metabolismo de energía en las células, afectando a los hidratos de carbono, lípidos y proteínas.El magnesio es esencial para el metabolismo humano y muy importante para mantener el potencial eléctrico de las células nerviosas y musculares El sodio está presente en el fluido extracelular donde tiene un papel regulador.El hierro es necesario para la formación de la hemoglobina, pigmento de los glóbulos rojos de la sangre responsables de transportar el oxígeno en los animales. El yodo es imprescindible para la síntesis de las hormonas de la glándula tiroides. El cobre está presente en muchas enzimas y en proteínas, de la sangre, el cerebro y el hígado. El cinc también es importante para la formación de enzimas. El flúor se deposita sobre todo en los huesos y los dientes de los animales, es un elemento necesario para el crecimiento de ellos.
    • SEXTO AÑO DE BASICABOSQUES DE LA REGION LITORALEl término sabana tiene un origen amerindio. Este término era utilizado en Haití y Cuba en tiempos pre-colombinos para designarplanicies carentes de árboles, pero con una alta cobertura herbácea. Hoy en día se lo utiliza en el español cotidiano para hacerreferencia a un paisaje plano y herbáceo que puede o no tener algunos árboles y/o arbustos. En Venezuela se lo utiliza en contrastecon mata (un grupo aislado de árboles o isla en un paisaje abierto) o montaña (bosque en su uso más popular).En Brasil, se utiliza la palabra campo en vez de sabana para hacer referencia a formaciones herbáceas abiertas (campos cerradosen sentido amplio); en Argentina se utilizan ambos términos, campo y savanna. A pesar de su gran diversidad, las sabanas Neotropicales se encuentran exclusivamente en áreas tropicales cálidas y húmedas. Su característica esencial es la de poseer una cobertura herbácea de pastos y gramíneas, con un estrato arbóreo abierto. El fuego juega un papel importante en estos ambientes de manera tal de favorecer la vegetación resistente a la quema. Todas la sabanas son intrínsecamente sistemas estacionales. Hay siempre un período de baja actividad de cobertura herbácea coincidente con la estación seca (por ejemplo xeropausa). Esta xeropausa, común a todas las sabanas, puede verse acompañada por el estrés opuesto que produce el exceso de agua. La mayor parte de los ecosistemas tropicales están basados en la economía de nutrientes esenciales, sin embargo, las selvas tropicales ocupan desde suelos ricos hasta suelos pobres, mientras que los pastizales solo existen en suelos pobres. Las selvas tienden a depender del bloqueo de nutrientes en la vegetación, mientras que los pastizales, con un ciclo de nutrientes más rápido que excluye la posibilidad de mantener una gran reserva de biomasa, dependen del suelo como principal reservorio de nutrientes. La pobreza de nutrientes de los suelos de las sabanas es independiente de la vegetación, dado que está relacionada en gran medida con el clima y las formaciones del suelo. Sin embargo, una vez que la selva es convertida en sabana, el fuego y la baja biomasa tienden a reforzar el empobrecimiento de los nutrientes. En contraste, el nitrógeno orgánico es mayormente retenido en una biomasa de descomposición lenta, de modo que hay poco nitrógeno que no es inmediatamente incorporado en la biomasa de productores o descomponedores.En términos de uso de tierra y producción potencial, las sabanas pueden ser divididas en dos grandes categorías: pobrementedrenadas y bien drenadas.
    • Los arbustos y los árboles proveen el 60% de la cobertura en la estación seca en aquellas áreas bien drenadas. Usualmente seutiliza la quema estacional en la época de sequía para obtener crecimiento fresco y para restituir el calcio acumulado en los pastossecos al suelo.Aproximadamente unos 750000 kilómetros cuadrados de sabanas bien drenadas son adecuadas para la producción ganadera ocomo tierra arable. Éstos se extienden sobre extensas áreas de los cerrados Brasileros, los llanos Venezolanos y en mkenor medidalos Colombianos, y las pampas Bolivianas. En contraste, otros 800000 kilómetros cuadrados de sabanas bien drenadas con unamicro-topografía poco práctica para el cultivo y unos 450000 kilómetros cuadrados de sabanas pobremente drenadas quedanexcluidos de la explotación por no ser tierras adecuadas para la producción.En la actualidad, se estima que las sabanas tropicales de América sostienen unas 65 millones de cabezas de ganado, las queincluyen aproximadamente unos 46 millones en los cerrados Brasileros (IBGE 1983). Se espera que esta población alcance los 250millones para 2003.Las sabanas constituyen aproximadamente un tercio de la superficie de Venezuela. Los llanos que se encuentran entre Colombia yVenezuela cubren una superficie aproximada de medio millón de kilómetros cuadrados, constituyendo la mayor superficieininterrumpida de sabana Neotropical al norte del ecuador.El área Precámbrica del escudo de Guayana posee también extensas regiones de sabana con extensiones aisladas hacia la costaAtlántica formando un arco entre Guyana y la boca del Amazonas. Centroamérica y las islas de las Antillas poseen sabanas envarias dimensionesBLIBLIOGRAFIATextos de 3°, 5°, 6° anos de educación básica.Cuaderno de trabajo.http://elmedioambientemundial.nireblog.com/cat/importancia-de-cuidar-el-medio-ambiente
    • 4.-ESTRUCTURA:AÑOS DE BASICA TERCERO QUINTO SEXTOEJE DE APRENDIZAJE El buen vivir o sumakKawsay Ecosistema acuático y terrestre Bioma pastizal el ecosistema identidad local y nacional unidad los individuos interactúan con el expresa las interrelaciones bióticas y en la diversidad, ciudadanía medio y forman la comunidad abióticas. responsable. biológica.BLOQUE CURRICULAR Necesidades de los seres vivos La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida.DESTREZA CON Describir la importancia del Explica la relación entre Describir el ciclo geológico del sueloCRITERIO DE cuidado del medio ambiente como elementos que conforman los con la identificación y relación de lasDESEMPEÑO vivienda de plantes, animales y el ecosistemas con interpretación, características físicas. ser humano. descripción y formulación de ejemplos.TEMAS Importancia de cuidar el medio Elementos sin vida y seres Pastizales naturales einotrópicos de ambiente. vivos. la región litoral. DISTRIBUCION DE TAREAS
    • AM ¡AA AA PREREQUISITOS Conversar sobre la importancia de 1. escriba tres 1. Contestar el siguiente reciclar. características que tienen cuestionario pág. 8 ESQUEMA CONCEPTUAL DE los desiertos PARTIDA Observa los biomas y toma enTIEMPO preguntar: cuenta las siguientes características.TENTATIVO ¿Es importante cuidar nuestro 2. conteste: ………………………………….25¨ medio ambiente? Que es un desierto. ……………………………….. Anotar las respuestas dadas por los niños. ¿Cuál es la característica principal CONSTRUCCION DEL NUEVO del bioma desierto? CONOCIMIENTO 3. Escriba un semejanza y .O Observar de forma libre y una diferencia entre los …………………………………. espontánea el entorno natural. desiertos y las sabanas. …………………………………. Analizar lo observado. H. ¿Por qué es importante cuidar el medio ambiente? Anotar en la pizarra. Escribe porque es importante RD entregar hojas con la lectura “ el cuidado del bioma bosque. el medio ambiente” Subrayar ideas principales. Encuentra especies animales formar parejas y analizar la lectura. que habitan en los desiertos C Establecer comparaciones entre ecuatorianos. la lectura y las respuestas dadas por los niños. .TRANFERENCIA Elaborar una rueda de atributos sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
    • t r a n s p o r t e w t t f e h k ñ a g s y a v d j t j l j d w j o i f f m l j la luz y el alor. c u o i m x y t x n b s f c e a e c c f e b t a n x i x g u n n h z t n p f h t y ñ j i a i l t n l i l k r c p ñ h b g x d l o i s g f s j k x k e o k d s r c d t i t n i l a f d a t q e ñ l g s g r y r e m c v l o u t AA AM AA PREREQUISITOS 1. Realiza un dibujo donde Revisión y corrección del demuestres la importancia aprendizaje autónomo .TIEMPO TENTATIVO de cuidar el medio ESQUEMA CONCEPTUAL DE 25’ ambiente. PARTIDA Conversar sobre la relación que existe entre los seres con vida y seres sin vida. CONSTRUCCION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O observar de forma dirigida el entorno. Analizar las observaciones realizadas por los niños.
    • FH ¿Por qué los seres vivos noElaborar un collage sobre cómo se desarrollan sin los elementoscuidar nuestro medio ambiente. sin vida? Escribir cada una de las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág. 24 “ elementos sin vida y seres vivos” Extraer ideas principales de la lectura. C comparar las ideas dadas por los niños con lo leído en el texto pág. 24 TRANSFERENCIA G extraer conclusiones a través de la elaboración de un cuadro comparativo.AA AA AM Realizar las actividades. PREREQUISITOS Escriba una forma en donde se demuestre la Revisión del trabajo autónomo. relación entre elementos ESQUEMA CONCEPTUAL DE con y sin vida. PARTIDA Conversar sobre los bosques de la costa. CONSTRUCCION DEL NUEVO Realice un dibujo en CONOCIMIENTO donde se observe la Oobservar videos de los bosques de relación entre los la costa.
    • elementos que Describir cada una de las conforman los observaciones realizadas.. ecosistemas. FH ¿Que características tienen los pastizales de la región litoral? Escribir las respuestas dadas por los niños. RD leer el texto pág.28 “ pastizales de la región litoral” Analizar el gráfico. C comparar las observaciones realizadas con el gráfico del texto. Extraer ideas principales de la lectura “ el ciclo geológico” TRANSFERENCIA Elaborar una rueda de atributos sobre los pastizales de la región litoral.RECURSOS Hojas con la lectura “ el medio Texto pág. 24 Texto pág. 13 ambiente” Entorno natural. Cuaderno de trabajo pág. 4 Entorno. INDICADORES Plantea formas de cuidar el medio Conoce la interrelación entre los Describe las características de los DE LOGRO ambiente. elementos con y sin vida. bosques de la región litoral. Conoce la importancia de proteger el medio ambiente. Explica la importancia de losEVALUACION ecosistemas y su interrelación. TECNICA: observación TÉCNICA: prueba TECNICA: Prueba INSTRUMENTO: naipes Elaboración de un collage TECNICA E Realice un collage con INSTRUMENTO: Cuestionario. INSTRUMENTO Escriba tres materiales del medio en el que formas de demuestre la importancia de Trabajar en el cuaderno de trabajo cuidar el medio ambiente
    • relacionarse, los elementos con pág. 9 y sin vida. Escriba 5 características de los bosques de la región litoral. Porque es 1. 2. importante el 3. cuidado del 4. medio 5. ambienteOBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA PLAN DE CLASE N° 431.-DATOS INFORMATIVOS:1.1.-INSTITUCION DE PRÁCTICA DOCENTE: “Daniel Ortiz Rosero”1.2. ESTUDIANTE MAESTRA: Andrea Estrada
    • 1.3.-PROFESOR SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza1.4.-AÑO LECTIVO: 2011-20121.5.-FECHA DE REALIZACION: 17-11-20111.6.-UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi CANTON: TulcánPARROQUIA: Julio Andrade COMUNIDAD: Piedra Hoyada.2.-DATOS CURRICULARES:2.1.-AREA: Cultura física.2.2.-TEMA: roles3.-INFORMACION CIENTIFICA:Rol social se refiere al conjunto de funciones, normas, comportamientos y derechos definidos social y culturalmente que se esperanque una persona cumpla o ejerza de acuerdo a su estatus social.Tiene una acción determinante en la conservación y desarrollo de la salud en cuanto ayuda al ser humano a ajustarpertinentemente las reacciones y comportamientos a las condiciones del mundo exterior. Específicamente, en el adolescente,ayuda a sobrellevar las agresiones propias de la vida cotidiana y del medio y a afrontar el presente y el futuro con una actitudpositiva.Promueve y facilita a los individuos el alcanzar a comprender su propio cuerpo, sus posibilidades, a conocer y dominar un númerovariado de actividades corporales y deportivas, de modo que en el futuro pueda escoger las más convenientes para su desarrollo yrecreaciónpersonal, mejorando a su vez su calidad de vida por medio del enriquecimiento y disfrute personal y la relación a losdemás4.-METODOLOGIA:
    • 4.2 METODO: indirecto4.3 TECNICA: observaciónESTRUCTURA.DESTREZA CON CONTENIDO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACIONCRITERIO DEDESEMPEÑOEjecutar y aplicar roles Roles abiertos y PRERREQUISITOS Colchoneta técnica: Observaciónabiertos y cerrados con cerrados. 1) Actividades previas: Cancha Instrumento: ficha deseguridad y habilidad. 5 movimientos de cuello deportiva. observación. 5 movimientos de brazos. niños Año si no 5 movimientos de tronco. Nombre: Destreza con 5 movimientos de piernas. criterio de Movimientos combinados. desempeño: ESQUEMA CONCEPTUAL DE Ejecutar y PARTIDA aplicar roles Conversar sobre los roles conocidos abiertos y por los niños. cerrados con CONSTRUCCION DEL NUEVO seguridad y CONOCIMIENTO habilidad O seleccionar recursos(colchoneta) Realiza los Realizar los ejercicios por la profesora. roles C Adecuar la ubicación de los alumnos cerrados de y el material. forma Comprender normas y reglas correcta. planteadas. Realiza los E practica individual de los ejercicios( roles abiertos roles)
    • Ensayar las acciones y movimientos de forma con dirección del profesor. correcta. C corregir errores atendiendo a las Existe diferencias individuales y de grupo así coordinación como normas establecidas. corporal. Elaborar nuevos ejercicios en base a lo aprendido. TRANSFERENCIA Realizar actividades de relajamiento. Estiramiento de piernas. 5 inhalaciones y exhalaciones.OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONESSUPERVISOR DIRECTORA ESTUDIANTE MAESTRA