SlideShare a Scribd company logo
1 of 41
Download to read offline
BMP3093
APLIKASI KOMPUTER UNTUK
BAHASA MELAYU
Kuliah 1
28 september 2013
We l e a d

PENGENALAN
Apakah itu Komputer?
We l e a d

• Komputer boleh ditakrifkan sebagai satu alat yang boleh
menerima maklumat, mengguna beberapa prosedur
pemprosesan kepadanya dan mengemukakan hasil
maklumat baru dalam bentuk yang sesuai kepada
penggunanya.
• Kebanyakan komputer elektronik moden, terutama sekali
komputer yang digunakan untuk tujuan pendidikan,
merupakan komputer digital.
• Komputer digital ialah maklumat yang ada ditukar kepada
bentuk digital (iaitu kepada satu kod yang berasaskan
kepada sistem nombor dwi, yang hanya menggunakan dua
simbol iaitu 0 dan 1) sebelum diproses.
• Komputer yang direka bentuk untuk mengendalikan data
yang tidak ditukar kepada bentuk digital dikenal sebagai
komputer analog, dan banyak digunakan untuk tujuan
saintifik atau teknikal yang khusus.
Teknologi Komunikasi Maklumat
We l e a d

• Perkembangan TMK telah dapat mempelbagaikan
perkakasan dan perisian dalam sistem penyampaian.
• Bermula dengan interaksi secara lisan, manusia mula
berkomunikasi dengan mencatat di atas batu, daun
hinggalah berlakunya perkembangan teknologi kertas
dan percetakan.
• Seterusnya teknologi fotografi telah berkembang yang
menyebabkan terdapatnya gambar-gambar yang dapat
digunakan sebagai rujukan disusuli pula dengan media
elektronik seperti radio, televisyen, filem, video, VCD,
DVD dan perkembangan terakhir dengan adanya
teknologi multimedia seperti penggunaan CD-ROM,
internet dan e-pembelajaran (e-learning).
Aplikasi Komputer dalam P&P
We l e a d

• Satu bentuk komunikasi yang interaktif perlu
diwujudkan untuk membangkitkan suasana yang
kondusif dan praktikal untuk pembelajaran.
• Pelajar dan guru berkomunikasi melalui mel elektronik,
persidangan komputer, forum elektronik, papan
buletin, dan laman sesawang.
• Pengajaran siber ini dijangka menjadi amalan
pengajaran bahasa Melayu pada masa hadapan.
• Untuk menjadikannya suatu kenyataan, guru haruslah
mempunyai pengetahuan tentang komunikasi
pengantaraan komputer yang menjadi asas pengajaran
siber.
KOMPUTER DAN PENDIDIKAN
We l e a d

• Komputer dan alatan Teknologi Komunikasi
Maklumat (TMK) merupakan peralatan,
kemudahan dan perisian yang digunakan untuk
mempertingkatkan keberkesanan penyampaian
pengajaran.
• Teknologi pengajaran berbantukan komputer
melibatkan:
– reka bentuk pengajaran & media yang
melibatkan aplikasi teori dan hasil penyelidikan
pembelajaran manusia kepada amalan
perancangan pengajaran.
– penggunaan media dalam mempertingkatakan
keberkesanan pengajaran.
KOMPUTER DAN PENDIDIKAN
We l e a d

• Pada amnya, pengajaran dan pembelajaran
berasaskan komputer dan teknologi
komunikasi maklumat merangkumi:
– Pembelajaran Berasaskan Komputer (PBK)
– Pembelajaran Elektronik (e-pendidikan)

• Pendekatan pembelajaran mudah alih (mpendidikan) juga sedang berkembang sebagai
salah satu kaedah pengajaran masa kini.
We l e a d

PEMBELAJARAN BERBANTUKAN
KOMPUTER (PBK)
Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK)
We l e a d

Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK)
• Telah dimulakan lebih 30 tahun yang lalu tetapi
masih belum popular di Malaysia.
• Kebanyakan penggunaan perisian PBK kini
merupakan inisiatif individu pendidik di sekolah
atau di universiti dalam kursus masing-masing
atau melalui kelab komputer di sekolah.
• Dengan kata lain, tidak ada keseragaman dalam
penggunaan perisian PBK di sekolah atau di
institusi pendidikan.
Keperluan Pembangunan Perisian Pembelajaran
Bahasa Berbantukan Komputer (PBBK)

We l e a d

• Pendidikan abad ke 21 memerlukan guru boleh menguasai
lebih dari satu bidang. Ini kerana guru yang mempunyai
kombinasi beberapa ilmu pelajaran lebih baik berbanding
dengan guru yang cuma menjurus kepada satu bidang
sahaja.
• Dalam konteks pengajaran Bahasa Melayu seseorang guru
itu perlu ‘berani’ mencuba sesuatu yang baru seperti
menggabungkan pengetahuan Sains (Komputer) dengan
Pendidikan Bahasa Melayu (Pendekatan Bersepadu).
• Kemahiran abad ke-21 adalah kemahiran-kemahiran yang
meliputi kemahiran berkomunikasi, kemahiran 3M
(membaca,mengira dan menulis), kemahiran sains dan
teknologi, kemahiran interpersonal dan intrapersonal bagi
menyediakan pelajar yang cemerlang dari pelbagai bidang.
P&P berasaskan PPBK
We l e a d

• Dalam proses pengajaran dan pembelajaran perisian PPBK
ini, guru perlu memahami tingkahlaku-tingkah laku pelajar
yang dapat meningkatkan pembelajaran pelajar semasa
kegiatan pembelajaran.
• Prinsip-prinsip teori behavioris (tingkahlaku) yang
diterapkan meliputi:
– Proses belajar boleh berlaku dengan baik apabila pelajar ikut
aktif di dalamnya
– Bahan pelajaran disusun dalam urutan yang logic supaya pelajar
dapat mempelajarinya dengan mudah serta dapat memberikan
respon tertentu
– Tiap-tiap respon harus diberi maklum balas secara langsung
supaya pelajar dapat mengetahui apakah respon yang diberikan
adalah benar
– Setiap kali pelajar memberikan respon yang benar haruslah
diberi ganjaran dan motivasi
P&P berasaskan PBBK
We l e a d

Menurut (Hartley & Davies, 1978) beberapa prinsip teori
tingkahlaku yang diterapkan di dunia pendidikan meliputi:
a) Proses belajar dapat berlaku dengan baik apabila pelajar
ikut aktif di dalamnya
b) Bahan pelajaran disusun dalam urutan yang logik supaya
pelajar mudah mempelajarinya dan dapat memberikan
respon tertentu
c) Tiap-tiap respon harus diberi maklum balas secara
langsung supaya pelajar dapat mengetahui adakah
respon yang diberikan adalah benar
d) Setiap kali pelajar memberikan respon yang benar maka
ia perlu diberi penguatan
P&P berasaskan PBBK
We l e a d

• Pembelajaran berasaskan konstruktivis
melibatkan pelajar yang aktif dengan mencari
pengetahuan dan melibatkan kerja-kerja
merekabentuk.
• Teori ini juga beranggapan bahawa pelajar
mampu untuk membuat penyelidikan,
menganalisis, mempersembahkan maklumat
berkenaan perisian kursus PPBK.
• Penggunaan teori konstruktivisme dalam proses
pengajaran dan pembelajaran dan mereka bentuk
perisian
P&P berasaskan PPBK
We l e a d

• PPBK berasaskan strategi konstruktivis melalui dapat
dilihat melalui aktiviti-aktiviti berikut:
i.

ii.
iii.

iv.
v.
vi.
vii.

pelajar berpeluang mengemukakan pandangannya
tentang sesuatu konsep
pelajar berpeluang berkongsi persepsi antara satu sama
lain
pelajar menghormati pandangan alternative rakan-rakan
mereka
semua pandangan pelajar dihormati dan tidak
dipandang rendah
pembelajaran berpusatkan pelajar
aktiviti berasaskan ‘hands-on’ dan ‘mind-on’
mementingkan kemahiran saintifik dan kemahiran
berfikir
P&P berasaskan PPBK
We l e a d

viii. pelajar mengaplikasikan idea baru dalam konteks yang
berbeza untuk mengukuhkan kefahaman idea tersebut
ix. pelajar menghubungkaitkan idea asal dengan idea yang baru
dibina
x. guru menyediakan alat/bahan yang sesuai
xi. pelajar digalakkan mengemukakan dan bukan guru
menerangkan teori
xii. guru mengemukakan soalan yang boleh merangsang pelajar
mencari jawapan
xiii. guru tidak menyampaikan maklumat secara terus kepada
pelajar
xiv. pelajar banyak berinteraksi dengan pelajar lain dan guru
xv. guru prihatin terhadap keperluan,kebolehan dan minat
pelajar
xvi. pelajar bekerja dalam kumpulan
PBBK Multimedia
We l e a d

• Hasil penyelidikan yang lalu telah membuktikan
bahawa pemelajaran bahasa berbantukan
komputer:
– meningkatkan minat terhadap mata pelajaran
– meningkatkan keberkesanan dalam kefahaman dan
penguasaan bahasa
– berkesan jika digunakan bersama-sama dengan bahan
pengajaran yang lain dalam mata pelajaran
– berkesan jika ianya selari dengan sukatan mata
pelajaran tersebut
PBBK Multimedia
We l e a d

• Pembelajaran bahasa akan menjadi lebih menarik,
bermakna, dan produktif melalui penggunaan bahan
multimedia ini.
• Ini kerana bahan multimedia dapat menggabungkan
bunyi, suara, gambar, filem, dan teks untuk
mewujudkan "persekitaran" baru yang kaya dengan
input bahasa yang membolehkan pelajar berinteraksi
dengan bahasa yang dipelajari.
• Keistimewaan ini tidak terdapat pada alat bantu
mengajar yang lain, seperti buku, audio, dan video
yang lebih bersifat satu hala atau unidirectional.
PBBK Multimedia
We l e a d

• Penggunaan PBBK multimedia bersifat dua hala atau
bidirectional.
• PBBK mampu memberikan maklum balas dengan kadar
yang segera dan sesuai dengan tahap kemampuan
pelajar.
• Hal ini menjadikan perisian PBBK lebih menarik dan
lebih berkesan.
• Teori pembelajaran turut menyokong penggunaan
gambar, grafik, video, dan suara bagi membantu
pelajar memahami dan mengingati apa-apa yang
dipelajari dengan lebih baik (Kemp dan Smelle 1989).
We l e a d

E-PENDIDIKAN
E-pendidikan
We l e a d

• Pengajaran dan pembelajaran melalui Internet
secara amnya dikenali sebagai e-pendidikan
(pendidikan elektronik).
• merangkumi pelbagai aplikasi dan proses yang
luas seperti Pembelajaran berasaskan web,
Pembelajaran berasaskan komputer,
Pembelajaran Maya dan Kolaborasi Digital.
• e-pendidikan merupakan cara pembelajaran yang
menggunakan pelbagai media dan teknologi
mutakhir.
• Contoh: ppgusm.com (moodle)
E-Pendidikan: Bahasa Melayu
We l e a d

• Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran
Bahasa Melayu e-pendidikan boleh dilihat
sebagai pemangkin untuk menarik perhatian
pelajar untuk menguasai Bahasa Melayu
• Sistem pembelajaran e-pendidikan yang lebih
fleksibel dapat membantu guru
menyampaikan pengajaran dengan lebih
kreatif dan menarik perhatian pelajar.
• Sistem e-pendidikan juga dapat menyokong
pembelajaran dalam bilik darjah
E-Pendidikan: Bahasa Melayu
We l e a d

• E-pendidikan mempunyai pelbagai kelebihan
dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa
Melayu:
– Bahan pembelajaran moden dan komprehensif
(contohnya aplikasi-aplikasi penceritaan digital,
kamus-kamus elektronik, wikipedia dllg)
– Eksperimen kaedah penulisan terkini (melalui blog,
wiki dllg)
– Mengaktifkan pembelajaran berkumpulan
– Visualisasi fakta kompleks melalui persembahan
multimedia atau proses simulasi
E-Pendidikan: Bahasa Melayu
We l e a d

• E-pendidikan juga membantu guru dalam :
– Memastikan penglibatan aktif pelajar dalam
pembelajaran – pembelajaran dua hala
– Menyokong pembelajaran kendiri
– Memberikan pilihan yang cukup dalam kaedah
pengajaran : membolehkan guru menyesuaikan
kaedah pengajaran yang lebih moden dan fleksibel
sesuai dengan keadaan situasi atau keperluan
individu.
We l e a d

M-PENDIDIKAN
M-pendidikan
We l e a d

• Masih diperingkat permulaan di malaysia
• Penggunaan aplikasi-aplikasi mudah alih
dalam penyampaian pengajaran dan
pembelajaran
• Melibatkan penggunaan telefon pintar sebagai
media komunikasi guru dan pelajar
• Juga melibatkan aplikasi-aplikasi jaringan
sosial sebagai perantara antara guru dan
pelajar
m-pendidikan vs e-pendidikan
We l e a d

• m-pendidikan
– Telefon pintar
e-pendidikan
– PDA
- Komputer
PC Tablet
– SMS
- Komputer
– MMS
Riba
M-pendidikan
We l e a d

 Ciri-ciri yang memisahkan pembelajaran
mudah alih (m-pendidikan) dan e-pendidikan
adalah:
 m-pendidikan adalah lebih spontan
 m-pendidikan be bersifat mudah alih (bermaksud
bahawa pembelajaran berlaku dalam konteks yang
sama di mana ia digunakan)
 m-pendidkan lebih bersifat peribadi
 m-pendidikan boleh berlaku secara tidak formal
We l e a d

Adunan Prinsip-prinsip Dan Praktis
Behavioris, Kongitivis Dan Konstruktivis
Dalam Reka Bentuk Strategi Pengajaran
Bahasa Melayu
Teknologi dalam Pengajaran BM
We l e a d

• Teknologi terbaru seperti multimedia dan hipermedia
secara aktif melibatkan pelajar, dan jika direka dan
disampai dengan baik akan gerakkan proses konstruksi
melalui interaksi dengan objek sebenar atau simbolik.
• Pengajaran berasaskan web menjadi pautan dan
menyalur sikuen-sikuen instruksi secara pantas dan
boleh dicapai dari merata-rata lokasi.
• Reka bentuk media yang sesuai untuk melibatkan
pelajar dalam menggunakan semua strategi yang
selaras dengan pandangan behavioris, kognitivis dan
konstruktivis.
Perspektif Behavioris
We l e a d

• Menjadikan pengajaran berasaskan komputer
lelurus (linear) atau bercabang (branched)
• Model reka bentuk pengajaran Skinner (1953,
1954, & 1958) adalah berasaskan tiga prinsip
iaitu:
(a) maklumat dalam langkah-langkah kecil yang
bertambah
(b) penglibatan aktif pelajar
(c) pengukuhan respons yang tepat.
Teori-teori kognitif
We l e a d

• Menjadikan pengaruh kuat terhadap reka
bentuk pengajaran sistematik dengan gol dan
ciri-ciri pelajar sebagai asas reka bentuk dan
perkembangan, serta penentuan strategi
instruksi yang selari dengan penilaian formatif
sebagai ciri utama reka bentuk instruksi yang
baik (contoh: Salomon, Perkins, & Globerson,
1991).
Prinsip-prinsip Konstruktivis
We l e a d

• Pembelajaran sebagai mencipta maksud daripada
pengalaman.
• Pelajar membina takwilan peribadi dunia
berasaskan pengalaman dan interprestasi.
• Pembelajaran:
– bukanlah penghantaran daripada individu ke individu
– boleh terjadi melalui penjelajahan peribadi
– boleh terjadi melalui perbincangan tentang
pengalaman
Aplikasi teori dlm pengajaran
We l e a d

• Amalan pengajaran yang berjaya biasanya
mempunyai ciri yang disokong teori-teori
pengajaran.
• Tennyson dan Breuer (1997) mencadangkan
model pautan yang menggunakan kekuatan
setiap satu atau kombinasi perspektif teoriteori pembelajaran.
Aplikasi teori dlm pengajaran
We l e a d

Contohnya:
• Pendekatan behavioris agak berkesan bagi
penguasaan isi am (contoh: mengetahui apa?).
• Strategi kognitif mungkin berguna bagi taktik
penyelesaian masalah di mana satu atau lebih
konsep atau peraturan mungkin boleh atau tidak
boleh digunakan untuk penjanaan penyelesaian
yang kreatif.
• Pendekatan konstruktivis boleh digunakan dalam
konteks explorasi pelajar dalam penggunaan
aplikasi komputer secara berpusatkan pelajar.
We l e a d

IMPLIKASI PENGGUNAAN KOMPUTER
DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU
Masalah & Cabaran
We l e a d

• Terdapat banyak masalah dan cabaran yang
dihadapi oleh BM dalam usaha untuk
dimahkotakan sebagai bahasa siber pada
zaman teknologi maklumat ini.
– Dominasi Bahasa Inggeris sebagai Bahasa
Universal
– Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Teknologi
Maklumat
– Sikap Memandang Rendah Kebolehan BM
Masalah & cabaran (samb..)
We l e a d

– Kekurangan Perisian/aplikasi Bahasa Melayu
– Kekurangan dan ketidakupayaan Istilah Bahasa
Melayu
Kesimpulan
We l e a d

Guru BM perlu…
• merasa selesa menggunakan komputer/TMK bagi
meningkatkan keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran.
• Mempunyai kemahiran asas teknologi maklumat
yang meliputi kemahiran menggunakan perisian
asas dan aplikasi, menyusur internet, dan
menggunakan alat teknologi dalam pengajaran,
seperti komputer, paparan kristal cecair (LCD),
dan peralatan multimedia dalam pengajaran.
Kesimpulan
We l e a d

Guru BM perlu…
• Mempunyai kemahiran menggunakan teknologi
maklumat yang meliputi kemahiran mencari
bahan dan menilai keberkesannannya, mengenal
pasti dan menilai perisian, menganalisis
kesesuaian maklumat dan hasil kerja pelajar, dan
mengetahui aspek pedagogi dan model
pengajaran dalam penggunaan teknologi
maklumat.
Kesimpulan
We l e a d

Guru BM perlu…
• Mempunyai kemahiran inovasi teknologi
maklumat yang meliputi kemahiran
membangunkan perisian dan bahan
pengajaran, membangunkan laman web, dan
mengisinya dengan maklumat pengajaran.
Terima Kasih

Dipersembahkan oleh:
Dr Azidah/Dr. Fadzilah/Dr.Rozliza/En Jihadi

More Related Content

What's hot

Hbec3903 teknologi dan ict dalam pendidikan awal kanak kanak
Hbec3903 teknologi dan ict dalam pendidikan awal kanak kanakHbec3903 teknologi dan ict dalam pendidikan awal kanak kanak
Hbec3903 teknologi dan ict dalam pendidikan awal kanak kanakFazriFMR
 
Pengajaran dan pembelajaran multimedia interaktif
Pengajaran dan pembelajaran multimedia interaktifPengajaran dan pembelajaran multimedia interaktif
Pengajaran dan pembelajaran multimedia interaktifAeizlin Omar
 
Resume tik khamdiyah
Resume tik khamdiyahResume tik khamdiyah
Resume tik khamdiyahkhamdiyah
 
Media pembelajaran matematika berbasis ict
Media pembelajaran matematika berbasis ictMedia pembelajaran matematika berbasis ict
Media pembelajaran matematika berbasis ictHeri Cahyono
 
Topik 8 multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaran
Topik 8  multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaranTopik 8  multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaran
Topik 8 multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaranNik Ibrahim Nik Mat
 
Multimedia & aplikasinya dalam pendidikan
Multimedia & aplikasinya dalam pendidikanMultimedia & aplikasinya dalam pendidikan
Multimedia & aplikasinya dalam pendidikanSiti Zulaikha
 
5215127153 pevote100 (jurnal)
5215127153 pevote100 (jurnal)5215127153 pevote100 (jurnal)
5215127153 pevote100 (jurnal)Raihando
 
Media pengajaran
Media pengajaranMedia pengajaran
Media pengajaranTien Yu Yu
 
Peranan ict dalam bilik darjah 2
Peranan ict dalam bilik darjah 2Peranan ict dalam bilik darjah 2
Peranan ict dalam bilik darjah 2Naque Stylolito
 
Pengembangan media pembelajaran berbasis ict
Pengembangan media pembelajaran berbasis ictPengembangan media pembelajaran berbasis ict
Pengembangan media pembelajaran berbasis ictyommi25
 
Konsep pembelajaran berbasis tik
Konsep pembelajaran berbasis tikKonsep pembelajaran berbasis tik
Konsep pembelajaran berbasis tikbiru_na
 
Peranan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran
Peranan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaranPeranan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran
Peranan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaranJenry Saiparudin
 
Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)
Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)
Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)Wafa Itmam
 
Pemanfaatan pengembangan bahan belajar berbasis tik
Pemanfaatan  pengembangan bahan belajar berbasis tikPemanfaatan  pengembangan bahan belajar berbasis tik
Pemanfaatan pengembangan bahan belajar berbasis tiksman 2 mataram
 
Wilayah Kajian
Wilayah KajianWilayah Kajian
Wilayah Kajiannana
 
Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...
Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...
Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...Nik Mohamad Al-Fazil
 

What's hot (19)

Hbec3903 teknologi dan ict dalam pendidikan awal kanak kanak
Hbec3903 teknologi dan ict dalam pendidikan awal kanak kanakHbec3903 teknologi dan ict dalam pendidikan awal kanak kanak
Hbec3903 teknologi dan ict dalam pendidikan awal kanak kanak
 
Pengajaran dan pembelajaran multimedia interaktif
Pengajaran dan pembelajaran multimedia interaktifPengajaran dan pembelajaran multimedia interaktif
Pengajaran dan pembelajaran multimedia interaktif
 
Resume tik khamdiyah
Resume tik khamdiyahResume tik khamdiyah
Resume tik khamdiyah
 
Media pembelajaran matematika berbasis ict
Media pembelajaran matematika berbasis ictMedia pembelajaran matematika berbasis ict
Media pembelajaran matematika berbasis ict
 
Topik 8 multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaran
Topik 8  multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaranTopik 8  multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaran
Topik 8 multimedia interaktif untuk pengajaran dan pembelajaran
 
Tugasan 3
Tugasan 3Tugasan 3
Tugasan 3
 
Multimedia & aplikasinya dalam pendidikan
Multimedia & aplikasinya dalam pendidikanMultimedia & aplikasinya dalam pendidikan
Multimedia & aplikasinya dalam pendidikan
 
5215127153 pevote100 (jurnal)
5215127153 pevote100 (jurnal)5215127153 pevote100 (jurnal)
5215127153 pevote100 (jurnal)
 
Media pengajaran
Media pengajaranMedia pengajaran
Media pengajaran
 
Peranan ict dalam bilik darjah 2
Peranan ict dalam bilik darjah 2Peranan ict dalam bilik darjah 2
Peranan ict dalam bilik darjah 2
 
Pengembangan media pembelajaran berbasis ict
Pengembangan media pembelajaran berbasis ictPengembangan media pembelajaran berbasis ict
Pengembangan media pembelajaran berbasis ict
 
Konsep pembelajaran berbasis tik
Konsep pembelajaran berbasis tikKonsep pembelajaran berbasis tik
Konsep pembelajaran berbasis tik
 
Peranan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran
Peranan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaranPeranan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran
Peranan multimedia dalam pengajaran dan pembelajaran
 
Makalah ict
Makalah ictMakalah ict
Makalah ict
 
Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)
Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)
Konsep media dan ict dalam pembelajaran pai(1)
 
Pemanfaatan pengembangan bahan belajar berbasis tik
Pemanfaatan  pengembangan bahan belajar berbasis tikPemanfaatan  pengembangan bahan belajar berbasis tik
Pemanfaatan pengembangan bahan belajar berbasis tik
 
Wilayah Kajian
Wilayah KajianWilayah Kajian
Wilayah Kajian
 
Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...
Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...
Bagaimanakah kesan teknologi media dapat membantu pengajaran dan pembelajaran...
 
Tujuan e learning
Tujuan e learningTujuan e learning
Tujuan e learning
 

Viewers also liked

Peningkatan proses & produktiviti 1
Peningkatan proses & produktiviti 1Peningkatan proses & produktiviti 1
Peningkatan proses & produktiviti 1Clean Agent Sdn Bhd
 
Kepimpinan dan kerja berpasukan
Kepimpinan dan kerja berpasukanKepimpinan dan kerja berpasukan
Kepimpinan dan kerja berpasukanbtienam
 
Kepimpinan dan kerja berpasukan
Kepimpinan dan kerja berpasukanKepimpinan dan kerja berpasukan
Kepimpinan dan kerja berpasukanfarrahien
 
Kepimpinan dan kerja berkumpulan
Kepimpinan dan kerja berkumpulanKepimpinan dan kerja berkumpulan
Kepimpinan dan kerja berkumpulanWaz Sanry
 

Viewers also liked (7)

Peningkatan proses & produktiviti 1
Peningkatan proses & produktiviti 1Peningkatan proses & produktiviti 1
Peningkatan proses & produktiviti 1
 
3 produktiviti
3 produktiviti3 produktiviti
3 produktiviti
 
Cadangan penambahbaikan
Cadangan penambahbaikanCadangan penambahbaikan
Cadangan penambahbaikan
 
Kepimpinan dan kerja berpasukan
Kepimpinan dan kerja berpasukanKepimpinan dan kerja berpasukan
Kepimpinan dan kerja berpasukan
 
Kepimpinan dan kerja berpasukan
Kepimpinan dan kerja berpasukanKepimpinan dan kerja berpasukan
Kepimpinan dan kerja berpasukan
 
Kepimpinan dan kerja berkumpulan
Kepimpinan dan kerja berkumpulanKepimpinan dan kerja berkumpulan
Kepimpinan dan kerja berkumpulan
 
Budaya kerja berpasukan
Budaya kerja berpasukanBudaya kerja berpasukan
Budaya kerja berpasukan
 

Similar to Bmp3093(1)

Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptxBab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptxzhenkekamahendra
 
Tek Pen Sokong Kurikulum
Tek Pen Sokong KurikulumTek Pen Sokong Kurikulum
Tek Pen Sokong Kurikulumdr2200s
 
Teknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaranTeknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajarannurasiyahnabil
 
Teknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaranTeknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajarannurasiyahnabil
 
Teknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaranTeknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajarannurasiyahnabil
 
Teknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaranTeknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajarannurasiyahnabil
 
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru paiModel pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru painahrowipasca
 
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru paiModel pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru painahrowipasca
 
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru paiModel pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru painahrowipasca
 
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru paiModel pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru painahrowipasca
 
PPT ICT YANTI.pptx
PPT ICT YANTI.pptxPPT ICT YANTI.pptx
PPT ICT YANTI.pptxMTsALFALAH8
 
Tugas sim an'nida fatra yananto mihadi putra, se, m.si pengenalan e learning ...
Tugas sim an'nida fatra yananto mihadi putra, se, m.si pengenalan e learning ...Tugas sim an'nida fatra yananto mihadi putra, se, m.si pengenalan e learning ...
Tugas sim an'nida fatra yananto mihadi putra, se, m.si pengenalan e learning ...Annidafatra
 
Adri multimedia-pengajaran
Adri multimedia-pengajaranAdri multimedia-pengajaran
Adri multimedia-pengajaranMas Suwondo
 
Tik e learning
Tik e learningTik e learning
Tik e learninghaeriani h
 

Similar to Bmp3093(1) (20)

Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptxBab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21.pptx
 
5650
56505650
5650
 
Tek Pen Sokong Kurikulum
Tek Pen Sokong KurikulumTek Pen Sokong Kurikulum
Tek Pen Sokong Kurikulum
 
Bab i4
Bab i4Bab i4
Bab i4
 
Teknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaranTeknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaran
 
Teknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaranTeknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaran
 
Teknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaranTeknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaran
 
Teknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaranTeknologi dan media pembelajaran
Teknologi dan media pembelajaran
 
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru paiModel pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
 
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru paiModel pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
 
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru paiModel pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
 
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru paiModel pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
Model pemanfaatan e learning bagi pengembangan profsi guru pai
 
Kpd3026
Kpd3026Kpd3026
Kpd3026
 
Materi 1; tik
Materi 1; tikMateri 1; tik
Materi 1; tik
 
Tugas uts
Tugas utsTugas uts
Tugas uts
 
PPT ICT YANTI.pptx
PPT ICT YANTI.pptxPPT ICT YANTI.pptx
PPT ICT YANTI.pptx
 
Asimen hbef233
Asimen hbef233Asimen hbef233
Asimen hbef233
 
Tugas sim an'nida fatra yananto mihadi putra, se, m.si pengenalan e learning ...
Tugas sim an'nida fatra yananto mihadi putra, se, m.si pengenalan e learning ...Tugas sim an'nida fatra yananto mihadi putra, se, m.si pengenalan e learning ...
Tugas sim an'nida fatra yananto mihadi putra, se, m.si pengenalan e learning ...
 
Adri multimedia-pengajaran
Adri multimedia-pengajaranAdri multimedia-pengajaran
Adri multimedia-pengajaran
 
Tik e learning
Tik e learningTik e learning
Tik e learning
 

Bmp3093(1)

  • 1. BMP3093 APLIKASI KOMPUTER UNTUK BAHASA MELAYU Kuliah 1 28 september 2013
  • 2. We l e a d PENGENALAN
  • 3. Apakah itu Komputer? We l e a d • Komputer boleh ditakrifkan sebagai satu alat yang boleh menerima maklumat, mengguna beberapa prosedur pemprosesan kepadanya dan mengemukakan hasil maklumat baru dalam bentuk yang sesuai kepada penggunanya. • Kebanyakan komputer elektronik moden, terutama sekali komputer yang digunakan untuk tujuan pendidikan, merupakan komputer digital. • Komputer digital ialah maklumat yang ada ditukar kepada bentuk digital (iaitu kepada satu kod yang berasaskan kepada sistem nombor dwi, yang hanya menggunakan dua simbol iaitu 0 dan 1) sebelum diproses. • Komputer yang direka bentuk untuk mengendalikan data yang tidak ditukar kepada bentuk digital dikenal sebagai komputer analog, dan banyak digunakan untuk tujuan saintifik atau teknikal yang khusus.
  • 4. Teknologi Komunikasi Maklumat We l e a d • Perkembangan TMK telah dapat mempelbagaikan perkakasan dan perisian dalam sistem penyampaian. • Bermula dengan interaksi secara lisan, manusia mula berkomunikasi dengan mencatat di atas batu, daun hinggalah berlakunya perkembangan teknologi kertas dan percetakan. • Seterusnya teknologi fotografi telah berkembang yang menyebabkan terdapatnya gambar-gambar yang dapat digunakan sebagai rujukan disusuli pula dengan media elektronik seperti radio, televisyen, filem, video, VCD, DVD dan perkembangan terakhir dengan adanya teknologi multimedia seperti penggunaan CD-ROM, internet dan e-pembelajaran (e-learning).
  • 5. Aplikasi Komputer dalam P&P We l e a d • Satu bentuk komunikasi yang interaktif perlu diwujudkan untuk membangkitkan suasana yang kondusif dan praktikal untuk pembelajaran. • Pelajar dan guru berkomunikasi melalui mel elektronik, persidangan komputer, forum elektronik, papan buletin, dan laman sesawang. • Pengajaran siber ini dijangka menjadi amalan pengajaran bahasa Melayu pada masa hadapan. • Untuk menjadikannya suatu kenyataan, guru haruslah mempunyai pengetahuan tentang komunikasi pengantaraan komputer yang menjadi asas pengajaran siber.
  • 6. KOMPUTER DAN PENDIDIKAN We l e a d • Komputer dan alatan Teknologi Komunikasi Maklumat (TMK) merupakan peralatan, kemudahan dan perisian yang digunakan untuk mempertingkatkan keberkesanan penyampaian pengajaran. • Teknologi pengajaran berbantukan komputer melibatkan: – reka bentuk pengajaran & media yang melibatkan aplikasi teori dan hasil penyelidikan pembelajaran manusia kepada amalan perancangan pengajaran. – penggunaan media dalam mempertingkatakan keberkesanan pengajaran.
  • 7. KOMPUTER DAN PENDIDIKAN We l e a d • Pada amnya, pengajaran dan pembelajaran berasaskan komputer dan teknologi komunikasi maklumat merangkumi: – Pembelajaran Berasaskan Komputer (PBK) – Pembelajaran Elektronik (e-pendidikan) • Pendekatan pembelajaran mudah alih (mpendidikan) juga sedang berkembang sebagai salah satu kaedah pengajaran masa kini.
  • 8. We l e a d PEMBELAJARAN BERBANTUKAN KOMPUTER (PBK)
  • 9. Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) We l e a d Pembelajaran Berbantukan Komputer (PBK) • Telah dimulakan lebih 30 tahun yang lalu tetapi masih belum popular di Malaysia. • Kebanyakan penggunaan perisian PBK kini merupakan inisiatif individu pendidik di sekolah atau di universiti dalam kursus masing-masing atau melalui kelab komputer di sekolah. • Dengan kata lain, tidak ada keseragaman dalam penggunaan perisian PBK di sekolah atau di institusi pendidikan.
  • 10. Keperluan Pembangunan Perisian Pembelajaran Bahasa Berbantukan Komputer (PBBK) We l e a d • Pendidikan abad ke 21 memerlukan guru boleh menguasai lebih dari satu bidang. Ini kerana guru yang mempunyai kombinasi beberapa ilmu pelajaran lebih baik berbanding dengan guru yang cuma menjurus kepada satu bidang sahaja. • Dalam konteks pengajaran Bahasa Melayu seseorang guru itu perlu ‘berani’ mencuba sesuatu yang baru seperti menggabungkan pengetahuan Sains (Komputer) dengan Pendidikan Bahasa Melayu (Pendekatan Bersepadu). • Kemahiran abad ke-21 adalah kemahiran-kemahiran yang meliputi kemahiran berkomunikasi, kemahiran 3M (membaca,mengira dan menulis), kemahiran sains dan teknologi, kemahiran interpersonal dan intrapersonal bagi menyediakan pelajar yang cemerlang dari pelbagai bidang.
  • 11. P&P berasaskan PPBK We l e a d • Dalam proses pengajaran dan pembelajaran perisian PPBK ini, guru perlu memahami tingkahlaku-tingkah laku pelajar yang dapat meningkatkan pembelajaran pelajar semasa kegiatan pembelajaran. • Prinsip-prinsip teori behavioris (tingkahlaku) yang diterapkan meliputi: – Proses belajar boleh berlaku dengan baik apabila pelajar ikut aktif di dalamnya – Bahan pelajaran disusun dalam urutan yang logic supaya pelajar dapat mempelajarinya dengan mudah serta dapat memberikan respon tertentu – Tiap-tiap respon harus diberi maklum balas secara langsung supaya pelajar dapat mengetahui apakah respon yang diberikan adalah benar – Setiap kali pelajar memberikan respon yang benar haruslah diberi ganjaran dan motivasi
  • 12. P&P berasaskan PBBK We l e a d Menurut (Hartley & Davies, 1978) beberapa prinsip teori tingkahlaku yang diterapkan di dunia pendidikan meliputi: a) Proses belajar dapat berlaku dengan baik apabila pelajar ikut aktif di dalamnya b) Bahan pelajaran disusun dalam urutan yang logik supaya pelajar mudah mempelajarinya dan dapat memberikan respon tertentu c) Tiap-tiap respon harus diberi maklum balas secara langsung supaya pelajar dapat mengetahui adakah respon yang diberikan adalah benar d) Setiap kali pelajar memberikan respon yang benar maka ia perlu diberi penguatan
  • 13. P&P berasaskan PBBK We l e a d • Pembelajaran berasaskan konstruktivis melibatkan pelajar yang aktif dengan mencari pengetahuan dan melibatkan kerja-kerja merekabentuk. • Teori ini juga beranggapan bahawa pelajar mampu untuk membuat penyelidikan, menganalisis, mempersembahkan maklumat berkenaan perisian kursus PPBK. • Penggunaan teori konstruktivisme dalam proses pengajaran dan pembelajaran dan mereka bentuk perisian
  • 14. P&P berasaskan PPBK We l e a d • PPBK berasaskan strategi konstruktivis melalui dapat dilihat melalui aktiviti-aktiviti berikut: i. ii. iii. iv. v. vi. vii. pelajar berpeluang mengemukakan pandangannya tentang sesuatu konsep pelajar berpeluang berkongsi persepsi antara satu sama lain pelajar menghormati pandangan alternative rakan-rakan mereka semua pandangan pelajar dihormati dan tidak dipandang rendah pembelajaran berpusatkan pelajar aktiviti berasaskan ‘hands-on’ dan ‘mind-on’ mementingkan kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir
  • 15. P&P berasaskan PPBK We l e a d viii. pelajar mengaplikasikan idea baru dalam konteks yang berbeza untuk mengukuhkan kefahaman idea tersebut ix. pelajar menghubungkaitkan idea asal dengan idea yang baru dibina x. guru menyediakan alat/bahan yang sesuai xi. pelajar digalakkan mengemukakan dan bukan guru menerangkan teori xii. guru mengemukakan soalan yang boleh merangsang pelajar mencari jawapan xiii. guru tidak menyampaikan maklumat secara terus kepada pelajar xiv. pelajar banyak berinteraksi dengan pelajar lain dan guru xv. guru prihatin terhadap keperluan,kebolehan dan minat pelajar xvi. pelajar bekerja dalam kumpulan
  • 16. PBBK Multimedia We l e a d • Hasil penyelidikan yang lalu telah membuktikan bahawa pemelajaran bahasa berbantukan komputer: – meningkatkan minat terhadap mata pelajaran – meningkatkan keberkesanan dalam kefahaman dan penguasaan bahasa – berkesan jika digunakan bersama-sama dengan bahan pengajaran yang lain dalam mata pelajaran – berkesan jika ianya selari dengan sukatan mata pelajaran tersebut
  • 17. PBBK Multimedia We l e a d • Pembelajaran bahasa akan menjadi lebih menarik, bermakna, dan produktif melalui penggunaan bahan multimedia ini. • Ini kerana bahan multimedia dapat menggabungkan bunyi, suara, gambar, filem, dan teks untuk mewujudkan "persekitaran" baru yang kaya dengan input bahasa yang membolehkan pelajar berinteraksi dengan bahasa yang dipelajari. • Keistimewaan ini tidak terdapat pada alat bantu mengajar yang lain, seperti buku, audio, dan video yang lebih bersifat satu hala atau unidirectional.
  • 18. PBBK Multimedia We l e a d • Penggunaan PBBK multimedia bersifat dua hala atau bidirectional. • PBBK mampu memberikan maklum balas dengan kadar yang segera dan sesuai dengan tahap kemampuan pelajar. • Hal ini menjadikan perisian PBBK lebih menarik dan lebih berkesan. • Teori pembelajaran turut menyokong penggunaan gambar, grafik, video, dan suara bagi membantu pelajar memahami dan mengingati apa-apa yang dipelajari dengan lebih baik (Kemp dan Smelle 1989).
  • 19. We l e a d E-PENDIDIKAN
  • 20. E-pendidikan We l e a d • Pengajaran dan pembelajaran melalui Internet secara amnya dikenali sebagai e-pendidikan (pendidikan elektronik). • merangkumi pelbagai aplikasi dan proses yang luas seperti Pembelajaran berasaskan web, Pembelajaran berasaskan komputer, Pembelajaran Maya dan Kolaborasi Digital. • e-pendidikan merupakan cara pembelajaran yang menggunakan pelbagai media dan teknologi mutakhir. • Contoh: ppgusm.com (moodle)
  • 21. E-Pendidikan: Bahasa Melayu We l e a d • Dalam konteks pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu e-pendidikan boleh dilihat sebagai pemangkin untuk menarik perhatian pelajar untuk menguasai Bahasa Melayu • Sistem pembelajaran e-pendidikan yang lebih fleksibel dapat membantu guru menyampaikan pengajaran dengan lebih kreatif dan menarik perhatian pelajar. • Sistem e-pendidikan juga dapat menyokong pembelajaran dalam bilik darjah
  • 22. E-Pendidikan: Bahasa Melayu We l e a d • E-pendidikan mempunyai pelbagai kelebihan dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Melayu: – Bahan pembelajaran moden dan komprehensif (contohnya aplikasi-aplikasi penceritaan digital, kamus-kamus elektronik, wikipedia dllg) – Eksperimen kaedah penulisan terkini (melalui blog, wiki dllg) – Mengaktifkan pembelajaran berkumpulan – Visualisasi fakta kompleks melalui persembahan multimedia atau proses simulasi
  • 23. E-Pendidikan: Bahasa Melayu We l e a d • E-pendidikan juga membantu guru dalam : – Memastikan penglibatan aktif pelajar dalam pembelajaran – pembelajaran dua hala – Menyokong pembelajaran kendiri – Memberikan pilihan yang cukup dalam kaedah pengajaran : membolehkan guru menyesuaikan kaedah pengajaran yang lebih moden dan fleksibel sesuai dengan keadaan situasi atau keperluan individu.
  • 24. We l e a d M-PENDIDIKAN
  • 25. M-pendidikan We l e a d • Masih diperingkat permulaan di malaysia • Penggunaan aplikasi-aplikasi mudah alih dalam penyampaian pengajaran dan pembelajaran • Melibatkan penggunaan telefon pintar sebagai media komunikasi guru dan pelajar • Juga melibatkan aplikasi-aplikasi jaringan sosial sebagai perantara antara guru dan pelajar
  • 26. m-pendidikan vs e-pendidikan We l e a d • m-pendidikan – Telefon pintar e-pendidikan – PDA - Komputer PC Tablet – SMS - Komputer – MMS Riba
  • 27. M-pendidikan We l e a d  Ciri-ciri yang memisahkan pembelajaran mudah alih (m-pendidikan) dan e-pendidikan adalah:  m-pendidikan adalah lebih spontan  m-pendidikan be bersifat mudah alih (bermaksud bahawa pembelajaran berlaku dalam konteks yang sama di mana ia digunakan)  m-pendidkan lebih bersifat peribadi  m-pendidikan boleh berlaku secara tidak formal
  • 28. We l e a d Adunan Prinsip-prinsip Dan Praktis Behavioris, Kongitivis Dan Konstruktivis Dalam Reka Bentuk Strategi Pengajaran Bahasa Melayu
  • 29. Teknologi dalam Pengajaran BM We l e a d • Teknologi terbaru seperti multimedia dan hipermedia secara aktif melibatkan pelajar, dan jika direka dan disampai dengan baik akan gerakkan proses konstruksi melalui interaksi dengan objek sebenar atau simbolik. • Pengajaran berasaskan web menjadi pautan dan menyalur sikuen-sikuen instruksi secara pantas dan boleh dicapai dari merata-rata lokasi. • Reka bentuk media yang sesuai untuk melibatkan pelajar dalam menggunakan semua strategi yang selaras dengan pandangan behavioris, kognitivis dan konstruktivis.
  • 30. Perspektif Behavioris We l e a d • Menjadikan pengajaran berasaskan komputer lelurus (linear) atau bercabang (branched) • Model reka bentuk pengajaran Skinner (1953, 1954, & 1958) adalah berasaskan tiga prinsip iaitu: (a) maklumat dalam langkah-langkah kecil yang bertambah (b) penglibatan aktif pelajar (c) pengukuhan respons yang tepat.
  • 31. Teori-teori kognitif We l e a d • Menjadikan pengaruh kuat terhadap reka bentuk pengajaran sistematik dengan gol dan ciri-ciri pelajar sebagai asas reka bentuk dan perkembangan, serta penentuan strategi instruksi yang selari dengan penilaian formatif sebagai ciri utama reka bentuk instruksi yang baik (contoh: Salomon, Perkins, & Globerson, 1991).
  • 32. Prinsip-prinsip Konstruktivis We l e a d • Pembelajaran sebagai mencipta maksud daripada pengalaman. • Pelajar membina takwilan peribadi dunia berasaskan pengalaman dan interprestasi. • Pembelajaran: – bukanlah penghantaran daripada individu ke individu – boleh terjadi melalui penjelajahan peribadi – boleh terjadi melalui perbincangan tentang pengalaman
  • 33. Aplikasi teori dlm pengajaran We l e a d • Amalan pengajaran yang berjaya biasanya mempunyai ciri yang disokong teori-teori pengajaran. • Tennyson dan Breuer (1997) mencadangkan model pautan yang menggunakan kekuatan setiap satu atau kombinasi perspektif teoriteori pembelajaran.
  • 34. Aplikasi teori dlm pengajaran We l e a d Contohnya: • Pendekatan behavioris agak berkesan bagi penguasaan isi am (contoh: mengetahui apa?). • Strategi kognitif mungkin berguna bagi taktik penyelesaian masalah di mana satu atau lebih konsep atau peraturan mungkin boleh atau tidak boleh digunakan untuk penjanaan penyelesaian yang kreatif. • Pendekatan konstruktivis boleh digunakan dalam konteks explorasi pelajar dalam penggunaan aplikasi komputer secara berpusatkan pelajar.
  • 35. We l e a d IMPLIKASI PENGGUNAAN KOMPUTER DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU
  • 36. Masalah & Cabaran We l e a d • Terdapat banyak masalah dan cabaran yang dihadapi oleh BM dalam usaha untuk dimahkotakan sebagai bahasa siber pada zaman teknologi maklumat ini. – Dominasi Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Universal – Bahasa Inggeris sebagai Bahasa Teknologi Maklumat – Sikap Memandang Rendah Kebolehan BM
  • 37. Masalah & cabaran (samb..) We l e a d – Kekurangan Perisian/aplikasi Bahasa Melayu – Kekurangan dan ketidakupayaan Istilah Bahasa Melayu
  • 38. Kesimpulan We l e a d Guru BM perlu… • merasa selesa menggunakan komputer/TMK bagi meningkatkan keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. • Mempunyai kemahiran asas teknologi maklumat yang meliputi kemahiran menggunakan perisian asas dan aplikasi, menyusur internet, dan menggunakan alat teknologi dalam pengajaran, seperti komputer, paparan kristal cecair (LCD), dan peralatan multimedia dalam pengajaran.
  • 39. Kesimpulan We l e a d Guru BM perlu… • Mempunyai kemahiran menggunakan teknologi maklumat yang meliputi kemahiran mencari bahan dan menilai keberkesannannya, mengenal pasti dan menilai perisian, menganalisis kesesuaian maklumat dan hasil kerja pelajar, dan mengetahui aspek pedagogi dan model pengajaran dalam penggunaan teknologi maklumat.
  • 40. Kesimpulan We l e a d Guru BM perlu… • Mempunyai kemahiran inovasi teknologi maklumat yang meliputi kemahiran membangunkan perisian dan bahan pengajaran, membangunkan laman web, dan mengisinya dengan maklumat pengajaran.
  • 41. Terima Kasih Dipersembahkan oleh: Dr Azidah/Dr. Fadzilah/Dr.Rozliza/En Jihadi