GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA
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ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA <ul><li>Abarca competencias, aptitudes, conocimientos, valores y destrezas necesarias para dete...
ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA <ul><li>Formación de Usuarios. </li></ul><ul><li>Alfabetización Informática. </li></ul><ul><li>...
ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA <ul><li>Esta compuesta por: </li></ul><ul><li>Habilidades procedimentales de uso de la document...
Edades Aptitudes  para: 0 a 6 años 6 a 12 años 12 a 18 años Reconocer una necesidad  de información y  determinar  el alca...
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       COMUNICAR INFORMACIÓN <ul><li>Comunicar la información es uno de los aspectos que debemos saber manejar para consi...
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Apunte AlfabetizacióN Informativa

  1. 1. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA
  2. 2. ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA <ul><li>Alfabetización informativa es la acción de enseñar destrezas para reconocer cuando la información es necesaria, para localizarla, evaluarla, usarla y comunicarla de forma efectiva en el momento que se requiere. </li></ul><ul><li>El alfabetizado informativamente es quien posee dichas destrezas y ha aprendido a aprender. </li></ul>
  3. 3. A la Alfabetización Informativa la entendemos desde dos puntos de vista: <ul><li>El de los usuarios: es el dominio de una serie de competencias o habilidades para obtener, evaluar, usar y comunicar la información a través de medios convencionales y electrónicos. </li></ul><ul><li>El de las instituciones educativas y documentales: es el servicio y las actividades para lograr la enseñanza-aprendizaje de esas destrezas. </li></ul>
  4. 4. ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA <ul><li>Abarca competencias, aptitudes, conocimientos, valores y destrezas necesarias para determinar: </li></ul><ul><li>Determinar la información que se necesita. </li></ul><ul><li>Saber acceder a la información. </li></ul><ul><li>Seleccionar la información. </li></ul><ul><li>Usar la información. </li></ul><ul><li>Comunicar la información. </li></ul>
  5. 5. ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA <ul><li>Formación de Usuarios. </li></ul><ul><li>Alfabetización Informática. </li></ul><ul><li>Capacidades de Comprensión y Reelaboración de la Información. </li></ul><ul><li>Componentes fundamentales para lograr: </li></ul><ul><li>La capacidad investigadora y de resolución de problemas que toda persona debe tener para </li></ul><ul><li>APRENDER A APRENDER. </li></ul>
  6. 6. ALFABETIZACIÓN INFORMATIVA <ul><li>Esta compuesta por: </li></ul><ul><li>Habilidades procedimentales de uso de la documentación impresa o electrónica. </li></ul><ul><li>Habilidades de pensamiento, comprensión, análisis y síntesis </li></ul><ul><li>Actitudes y valores respecto a la información, su valor y su respeto. </li></ul>
  7. 7. Edades Aptitudes para: 0 a 6 años 6 a 12 años 12 a 18 años Reconocer una necesidad de información y determinar el alcance    Despertar el interés por la búsqueda de información.     Darse cuenta que en los libros hay respuestas a muchas preguntas.    Identificar los términos claves que describen la necesidad de información .    Habla con los docentes para identificar el tema a investigar.             Tomar conciencia de la importancia de la información, su almacenamiento y recuperación.           Darse cuenta de la importancia de compartir Conocimientos.     Distinguir y Evaluar las fuentes             Nombrar y comparar propiedades físicas de los materiales.             Distinguir los libros de consulta de los de ficción. (             Reconocer distintas fuentes de información.     Reconocer y describir diferentes soportes de información.     Identificar colecciones y su criterio.     Reconocer y utilizar fuentes de información prácticas (guías, planos, periódicos, otros)     Valorar la lectura como fuente de información. Identificar y comparar las características de libros de diferentes épocas.    Conocer y utilizar criterios para evaluar una fuente de información,    Hacer un estudio de publicaciones periódicas locales y/o regionales Usar fuentes de información práctica, más complejas
  8. 8. 0 a 6 años 6 a 12 años 12 a 18 años Construir estrategias de localización <ul><li>  Formar conjuntos entre los materiales según sus características. </li></ul><ul><li>   Realizar clasificaciones de materiales según un criterio dado. </li></ul><ul><li>Comprender y elaborar catálogos sencillos. </li></ul><ul><li>  Iniciarse en la recogida y registro de datos. </li></ul><ul><li>Comprender y utilizar un sistema de clasificación </li></ul><ul><li>   Conocer diversos sistemas de organización de la localidad. </li></ul><ul><li>   Identificar los datos bibliográficos de un libro </li></ul><ul><li>Iniciarse en la consulta de catálogos. </li></ul><ul><li>    Interpreta </li></ul><ul><li>correctamente los datos </li></ul><ul><li>de una ficha bibliográfica. </li></ul><ul><li>Redactar citas bibliográficas. </li></ul><ul><li>   Elaborar bibliografías temáticas. </li></ul>Localizar Y acceder a la información con eficiencia <ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Observar y manipular fondos documentales sencillos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>       Utilizar los materiales con cuidado y respeto. </li></ul>      Manejar eficazmente diccionarios y enciclopedias.       Utilizar los materiales con cuidado y respeto <ul><li>  </li></ul><ul><li>Manejar eficazmente diccionarios y enciclopedias, impresas y electrónicas. </li></ul><ul><li>   Manejar productos documentales específicos: boletines de resúmenes, índices, bibliografías, etc. Seleccionar, localizar y manejar de forma autónoma, textos </li></ul><ul><li>impresos y electrónicos </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  9. 9. 0 a 6 años 6 a 12 años 12 a 18 años Comparar y evaluar la información obtenida   Comparar información obtenida obre un mismo tema. Identificar las reseñas informativas en un texto expositivo (índice, notas al pie, autor, edición.) <ul><li>  </li></ul><ul><li>Contrastar información de diferentes consultas. </li></ul><ul><li>  Reconocer las principales estructuras textuales expositiva (descripción, comparación, causa – efecto, etc.) </li></ul><ul><li>  </li></ul>Organizar, aplicar y comunicar La información <ul><li>  </li></ul><ul><li>Interpretar ilustraciones de los textos. </li></ul><ul><li>Buscar información gráfica en los libros. </li></ul><ul><li>  Seguir en forma comprensiva textos expositivos sencillos. </li></ul>  Seguir de forma comprensiva y tomar notas en textos orales expositivos.    Identificar el tema y las ideas principales en textos expositivos. <ul><li>   </li></ul><ul><li>Analizar la estructura y lógica de los textos. </li></ul><ul><li> Seleccionar ideas principales . </li></ul><ul><li>   Redactar los conceptos del texto con sus propias palabras. </li></ul><ul><li>   Citar adecuadamente las fuentes de información utilizadas. </li></ul>Sintetizar la información y crear nueva información     Inventar historias a partir de las ilustraciones de un libro.     Dialogar y contrastar opiniones sobre textos orales.    Redactar textos expositivos.     Elaborar resúmenes.     Redactar, ilustrar y elaborar libros.    Elaborar dossieres de prensa sobre temas de actualidad.    Crear páginas web
  10. 10.        DETERMINAR QUE INFORMACIÓN SE NECESITA EN RELACIÓN A UN TEMA O PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN “ No existe ningún punto de partida sino se sabe bien a donde ir ....” S. Garré <ul><li>Definir las necesidades de información es el primer paso en el proceso de resolución de problemas. </li></ul><ul><li>NECESIDAD DE INFORMACIÓN: </li></ul><ul><li>Es el estado de privación que siente una persona. </li></ul><ul><li>Es el resultado de los problemas que se presentan en situaciones específicas. </li></ul><ul><li>DESEO DE INFORMACIÓN: </li></ul><ul><li>Forma que tiene el usuario de aspirar a poseer una determinada información. </li></ul><ul><li>DEMANDA DE INFORMACIÓN: </li></ul><ul><li>Solicitud expresa de la voluntad de satisfacer una necesidad de información </li></ul><ul><li>Estados de la demanda: excesiva, plena, decreciente, irregular, ausencia. </li></ul><ul><li>USO DE LA INFORMACIÓN: </li></ul><ul><li>Aplicar efectivamente la información obtenida a algo inmediato y concreto. </li></ul><ul><li>Disponibilidad y accesibilidad de información </li></ul><ul><li>Experiencia y madurez del usuario </li></ul><ul><li>Especialización </li></ul><ul><li>Medio de trabajo </li></ul><ul><li>Factores personales </li></ul>
  11. 11.        DETERMINAR QUE INFORMACIÓN SE NECESITA EN RELACIÓN A UN TEMA O PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Pero ... ¿Cómo hacemos para descubrir cuál es la necesidad de información real? <ul><li>Por medio de la Concientización </li></ul><ul><li>Reconocer que la base para la toma de decisiones inteligentes es tener información exacta y suficiente. </li></ul><ul><li>Comprender la importancia de la información en la vida cotidiana, las profesiones, la investigación académica y científica, los negocios, la administración pública, etc. </li></ul>
  12. 12.        DETERMINAR QUE INFORMACIÓN SE NECESITA EN RELACIÓN A UN TEMA O PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN <ul><li>Y la Acción </li></ul><ul><li>      Definir lo que se quiere saber. </li></ul><ul><li>      Identificar situaciones, entorno sociocultural y contexto de la necesidad. </li></ul><ul><li>      Partir de intereses, inquietudes, carencias propias. </li></ul><ul><li>      Formular el problema de información utilizando habilidades de cuestionamiento. </li></ul><ul><li>      Escribir todo lo que se sabe. </li></ul><ul><li>      Organizar preguntas por niveles de contestabilidad. Eliminar las preguntas incontestables. </li></ul><ul><li>      Acotar preguntas en tiempo y espacio (delimitar la búsqueda). </li></ul><ul><li>      Asegurar que las preguntas sean precisas y claras. </li></ul><ul><li>      Identificar las características de los tipos de información. </li></ul><ul><li>       Reconocer la experiencia y madurez como usuario de información, su especialización, medio de trabajo, idiomas que domina y factores personales. </li></ul><ul><li>      Definir al público al que destinará la información. </li></ul>
  13. 13.        DETERMINAR QUE INFORMACIÓN SE NECESITA EN RELACIÓN A UN TEMA O PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Las normas sobre aptitudes para el acceso y uso de la información en la enseñanza superior (ACRL/ALA, 2000) nos orientan a fin de lograr el esclarecimiento de la necesidad . <ul><li>Algunos indicadores de rendimiento que podemos utilizar son: </li></ul><ul><li>Saber definir y articular las necesidades de información. </li></ul><ul><li>Hablar con los docentes y participar en discusiones en las clases y en foros electrónicos para identificar temas de investigación o cualquier otra necesidad de información. </li></ul><ul><li>Desarrollar afirmaciones y formular preguntas basadas en la necesidad de información. </li></ul><ul><li>Explorar fuentes generales de información para aumentar su familiaridad con el tema. </li></ul><ul><li>Identificar los términos y conceptos clave s que describen la necesidad de información. </li></ul><ul><li>Relacionar la información existente con el pensamiento original, la experimentación y/o el análisis para producir nueva información. </li></ul>
  14. 14.        DETERMINAR QUE INFORMACIÓN SE NECESITA EN RELACIÓN A UN TEMA O PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN <ul><li>  Identificar gran variedad de tipos y formatos de fuentes potenciales de información. </li></ul><ul><li>a.       Conocer como se produce, organiza y difunde la información, tanto formal como informalmente. </li></ul><ul><li>Descubrir que el conocimiento puede organizarse en torno a disciplinas lo que influye en la forma de acceso a la información. </li></ul><ul><li>Identificar el valor y las diferencias entre los recursos disponibles en una gran diversidad de formatos y soportes de la información. </li></ul><ul><li>Reconocer la finalidad y los destinatarios de los recursos (divulgación popular, académico, científico, divulgación científica). </li></ul><ul><li>Valorar los costes y beneficios de la adquisición de la información necesaria. </li></ul><ul><li>Considerar la posibilidad de adquirir un nuevo lenguaje o habilidad para poder reunir la información requerida y comprenderla en su contexto. </li></ul><ul><li>Replantearse la naturaleza y el nivel de la información que se necesita. </li></ul><ul><li>Revisar la necesidad inicial de información para aclarar, reformular o delimitar más la pregunta. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Actividad   </li></ul>
  15. 15.       USAR LA INFORMACIÓN EFICAZMENTE PARA CUMPLIR UN PROPÓSITO ESPECÍFICO. <ul><li>Organizar la información significativa, que satisfaga nuestra necesidad de información, es dar a los datos recogidos: </li></ul><ul><li>una estructura, </li></ul><ul><li>un ordenamiento lógico, </li></ul><ul><li>comprensible, claro y agradable, </li></ul><ul><li>luego interpretamos la información: análisis, síntesis, comentarios, reflexiones, relaciones, comparaciones, juicios e inferencias personales de los datos encontrados y </li></ul><ul><li>realizamos la conversión de la información en conocimiento, ubicándola en un contexto histórico y con significado desde la experiencia personal. </li></ul>
  16. 16.       USAR LA INFORMACIÓN EFICAZMENTE PARA CUMPLIR UN PROPÓSITO ESPECÍFICO. <ul><li>1 Organizar el contenido de modo que apoye los fines y formatos del documento. </li></ul><ul><li>La organización de la información nos permite: </li></ul><ul><li>  Contrastar las fuentes encontradas con las necesidades y </li></ul><ul><li>relacionar información de diversas fuentes. </li></ul><ul><li>Ayudar a distinguir diferentes puntos de vista sobre una </li></ul><ul><li>información. </li></ul><ul><li>Tener datos ordenados y accesibles. </li></ul><ul><li>  Facilitar la lectura e interpretación de la información. </li></ul><ul><li>  Permite reflexionar y concluir </li></ul><ul><li>Ahorrar tiempo y esfuerzos cuando se requiere repasar, </li></ul><ul><li>consultar un tema. </li></ul>
  17. 17.       USAR LA INFORMACIÓN EFICAZMENTE PARA CUMPLIR UN PROPÓSITO ESPECÍFICO. <ul><li>2. Interpretar la información. </li></ul><ul><li>Algunas habilidades necesarias al utilizar la información para satisfacer nuestra necesidad de información, son: </li></ul><ul><li>Poseer actitud crítica. </li></ul><ul><li>Realizar esquemas de organización. </li></ul><ul><li>Resumir la información. </li></ul><ul><li>Sintetizar información recientemente recogida con información previa. </li></ul><ul><li>Realizar cuadros sinópticos. </li></ul><ul><li>Mapas conceptuales. </li></ul><ul><li>Incluir citas y parafrasear hechos importantes para nuestro trabajo. </li></ul><ul><li>Comparar la información reunida con la necesidad original y ajustar estrategias, localiza información adicional o re-examinar la información cuando sea necesario. </li></ul>
  18. 18.       USAR LA INFORMACIÓN EFICAZMENTE PARA CUMPLIR UN PROPÓSITO ESPECÍFICO. <ul><li>3. Articular el conocimiento y las habilidades transferidas desde experiencias anteriores en la planificación y creación del producto. </li></ul><ul><li>En este punto es muy importante poder: </li></ul><ul><li>Integrar nueva información a la propia base de conocimientos </li></ul><ul><li>previos. </li></ul><ul><li>Hacer inferencias, conexiones y obtener conclusiones. </li></ul><ul><li>Aplicar prácticamente la información. </li></ul><ul><li>Crear nueva información o conocimiento válidos, basados en la </li></ul><ul><li>información reunida pertinentemente. </li></ul>
  19. 19.       USAR LA INFORMACIÓN EFICAZMENTE PARA CUMPLIR UN PROPÓSITO ESPECÍFICO. <ul><li>Entonces las destrezas que debemos manejar, según Marcano de Díaz (1984) son: </li></ul><ul><li>a.     Demostrar que la organización de la información obtenida es una garantía para su efectiva utilización. </li></ul><ul><li>b.   Aplicar y manejar diferentes procedimientos y técnicas para organizar la información obtenida – distinguir ideas principales, secundarias, conceptos, etc.- Dentro de un contexto. </li></ul><ul><li>c.   Conocer y aplicar el uso de los procedimientos relativos a preparar esquemas, seguir secuencias cronológicas, subrayar ideas o conceptos, graficar datos, redactar resúmenes, etc. </li></ul><ul><li>d.   Elaborar informes, ensayos, tesis, y otros documentos que permitan registrar la información obtenida. </li></ul>
  20. 20.       COMUNICAR INFORMACIÓN <ul><li>Comunicar es transmitir a otro un dato, mensaje, hecho, etc., informar a alguien sobre alguna cosa, tratar con alguien de palabra o por escrito, también es establecer un paso de un lugar a otro (camino, ruta terrestre, aérea o naval, un puente, un túnel, etc) </li></ul>
  21. 21.       COMUNICAR INFORMACIÓN <ul><li>La comunicación es un acto esencial de los seres humanos que les permite ser y crecer. Cuando nos comunicamos: </li></ul><ul><li>Establecemos contacto con alguien. </li></ul><ul><li>Transmitimos un mensaje o lo recibimos. </li></ul><ul><li>Expresamos nuestras experiencias, ideas o sentimientos. </li></ul><ul><li>Percibimos los requerimientos, necesidades y problemas de los otros. </li></ul><ul><li>Nos transformamos transformando. </li></ul><ul><li>Transformamos la realidad que nos rodea. </li></ul>
  22. 22.       COMUNICAR INFORMACIÓN <ul><li>Elementos que intervienen en una comunicación: </li></ul>QUIEN (emisor) DESDE DONDE A QUIEN (receptor) QUE Canal de comunicación Contenidos Sentimientos Ideas Experiencias COMO Símbolos y señales codificadas A TRAVÉS DE
  23. 23.       COMUNICAR INFORMACIÓN <ul><li>Algunas formas de comunicación utilizados a lo largo del tiempo: </li></ul><ul><li>Señales visuales, transmitidas desde cierta distancia: humo, banderas, tambores, cornetas, cañones, semáforos ópticos. </li></ul><ul><li>Caballo: fue el medio más veloz durante décadas. </li></ul><ul><li>Palomas mensajeras. </li></ul><ul><li>Ferrocarril (1804). </li></ul><ul><li>Telégrafo (1836). </li></ul><ul><li>Teléfono (1876). </li></ul><ul><li>Cine (1895). </li></ul><ul><li>La radio (1901). </li></ul><ul><li>Televisión (1925). </li></ul><ul><li>Las computadoras para cálculos matemáticos, los satélites, las fotocopiadoras (1940) </li></ul><ul><li>Las computadoras personales (1970). </li></ul><ul><li>Todos estos avances se han perfeccionado e interrelacionado, potenciando sus posibilidades. </li></ul>
  24. 24.       COMUNICAR INFORMACIÓN <ul><li>Comunicar la información es uno de los aspectos que debemos saber manejar para considerarnos alfabetizados informativamente. Para ello debemos tener en cuenta ciertos aspectos y desarrollar algunas destrezas: </li></ul><ul><li>Organizar la información para su aplicación práctica. </li></ul><ul><li>Decidir sobre un propósito (ejemplo: informar, persuadir, entretener, instruir, educar). </li></ul><ul><li>Seleccionar un formato (ej. Escrito, oral, visual, en papel, en línea) apropiado para la audiencia y el propósito: redactar y preparar informes, esquemas, gráficos, cuadros, tablas, producir materiales audiovisuales, elaborar láminas, dibujos o afiches, producir muestras, etc. </li></ul><ul><li>Crear un producto original (ej.: discurso, artículo de investigación, vídeo, drama). </li></ul><ul><li>Proveer de documentación apropiada (ej.: elaborar bibliografías) y completa respetando leyes de derechos de autor. </li></ul><ul><li>Preparar debates, talleres, seminarios y foros para discutir y defender críticamente la información obtenida. </li></ul><ul><li>Preparar boletines, periódicos, carteleras para difundir la información obtenida. </li></ul><ul><li>Presentar la información en diferentes formatos </li></ul>
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