Ii plano de aula

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Ii plano de aula

  1. 1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA - DCET CAMPUS II – ALAGOINHAS DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II DOCENTE: CLÁUDIA REGINA DISCENTES: ELOÁ BASTOS E VALNISE CHRISTO II PLANO DE AULA SEMANAL PERÍODO: 18 DE MAIO DE 2010 SÉRIE: 1º ANO – ENSINO MÉDIO TEMA: Célula SUBTEMA: Composição química da célula OBJETIVOS:  Conhecer e conhecer os elementos que compõem quimicamente a célula. CONTEÚDOS:  Conteúdos Conceituais:  Identificação e conhecimento dos elementos químicos da célula;  Análise de comparação de carboidratos (amido).  Conteúdos Procedimentais:  Visualização e construção participada de um mapa conceitual sobre Composição química da célula;  Participação e correção do quadro comparativo;  Apreciação e participação de análises feitas em alimentos (pão, laranja, amido, leite e etc), para verificação da presença de amido;
  2. 2.  Visualização, no quadro, sobre a elaboração de um relatório de aula prática.  Conteúdos Atitudinais:  Interesse por conhecer a constituição dos alimentos. PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS COM SEQUÊNCIA DIDATICA Técnicas:  Aula expositiva dialógica com uso de tiras de papel (Anexo1)  Discussão oral  Demonstração e aula prática em laboratório Seqüência Didática Inicialmente a professora juntamente com os alunos ela irá construir, através de tiras de papel e figuras, um mapa conceitual no quadro. Posteriormente a professora irá solicitar a atividade da aula anterior (quadro comparativo dos elementos químicos que compõem a célula), dará o visto e fará a correção. Em seguida ela explicará sobre uma prática que será feita em laboratório com o tema “ Identificação de Amido em alimentos” e sobre o relatório dessa prática que deverá ser feito em grupos de três componentes. Ela encaminhará os alunos para o laboratório, onde nas bancadas já estarão dispostos os materiais (reagentes, vidrarias e alimentos) para cada grupo. A professora distribuirá, para cada grupo, um roteiro (Anexo 2) da prática a ser desenvolvida, o qual ela fará a leitura e explicará passo a passo. Recursos Didáticos  Quadro branco  Tiras de Papel  Materiais de papelaria  Alimentos  Vidrarias  Reagente Lugol  Conta gotas
  3. 3. AVALIAÇÃO:  Os alunos foram avaliados mediante participação na aula expositiva e na aula prática em laboratório. REFERÊNCIAS:  ALBERTS, B. et al. – Biologia molecular da Célula – 4 ed. – Porto Alegre: Artmed, 2004.  PAULINO, W. R.- Biologia: citologia/ histologia, Vol. 1 – 1 ed. – São Paulo - Editora Ática, 2005. OBSERVAÇÃO: Não foi possível fazer a correção do quadro comparativo devido ao tempo. A aula dialógica com exposição das tiras de papel para construção do mapa conceitual foi interessante, os alunos participaram bastante, mas nada comparado à aula em laboratório. Foi gratificante perceber o entusiasmo dos alunos e foi possível obter nessa aula, participação unânime.
  4. 4. ANEXOS Anexo 1 MAPA CONCEITUAL - COMPOSIÇÃO QUÍMICA DA CÉLULA DEFINIÇÃO: Unidades CÉLULAS estruturais e funcionais dos organismos vivos. COMPOSIÇÃO QUÍMICA ORGÂNICA INORGÂNICA DEFINIÇÃO DEFINIÇÃO Elementos: Elementos: Anexo 2 Lipídios; Carboidratos; Água e Sais minerais. Ácidos nucléicos; proteínas e Vitaminas.
  5. 5. COLÉGIO LUÍS EDUARDO MAGALHÃES PROF. ESTAGIÁRIA: NOME: TURMA: Roteiro de aula prática: Identificar alimentos ricos em amido  Objetivos: Observar e identificar alimentos ricos em amido. Realizar um experimento, elaborando hipóteses e vivenciando, dessa forma, o método científico.  Comentários: O amido é um carboidrato importante em nosso cotidiano, pois, ao ser digerido, é quebrado em pedaços menores, transformando-se em moléculas de açúcares que nos garantem energia. Alimentos com amido encontram-se na base da pirâmide alimentar e, portanto, devem ser consumidos várias vezes ao longo do dia. São exemplos de carboidratos: pães, massas, tubérculos, raízes, etc.  Materiais: Bécker placas de Petri; alimentos; conta gotas; reagente Lugol ou iodo; papel absorvente.  Procedimentos: 1) Formar grupos de quatro alunos. 2) A professora orientará os alunos o que deverá ser observado nos alimentos; 3) Os alunos devem pingar 3 gotas do reagente em cada alimento 4) Os alunos deverão observar as mudanças na coloração dos alimentos após o uso do reagente, de maneira a compará-los com outros alimentos. 5) Observar as diferentes reações e anotar o resultado. 6) Após o experimento, os grupos devem elaborar relatórios contendo: capa; contra-capa; introdução; objetivos; materiais; procedimentos; resultados; conclusão; bibliografia.  Sugestões e dicas Os resultados poderão ser registrados em uma tabela, conforme o modelo abaixo: Color. final Indica Coloração (após o presença de Alimentos inicial reagente) amido Amido de milho branca roxa sim

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